教师资格证笔试小学语文科二教学设计各环节技能

https://www.hteacher.net 2022-01-24 18:08 中国教师资格网 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

语文教学设计技能包括导入、新授、巩固练习、归纳小结、作业、板书设计几个部分，下面逐一讲解。

(一)课堂导入

1.导入的含义

导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。应用于上课之始，开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。

2.导入的作用

(1)激发学习兴趣，引起学习动机。

(2)引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。

(3)为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

(4)明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。

3.导入的原则

导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循以下原则：针对性原则、启发性原则、迁移性原则、趣味性原则、艺术性原则、多样性原则。

4.导入的方法

导入方法非常多，目的只有一个——提高教学的有效性，标准也只有一个——适合。而且每一种导入方法并不是必须孤立存在的，可以两三种导入方法结合。

(1)语言类导入法

①课题导入法

课题是文章的眼睛，是课文内容的高度浓缩，一般都提示了课文内容的重点。分析好课题，对于学生初步了解课文的主要内容有帮助。命题方式离不了人、事、景、物以及时间、地点等因素，题目与文章内容有着某种内在联系。从审题入手，对题目的内涵进行拓展，补充一些相关因素，就能迅速抓住课文的主要内容。对于课题，可以去解释其中名物、可以去解释课题本身、可以去分析课题结构、可以去质疑课题。

例如《窃读记》，教师由这个课题提出疑问：“同学们，一看到这个‘窃’字，我们往往会想到偷窃，偷盗，这里的‘窃’是什么意思呢?这个小女孩为什么要窃读?她经历了哪些事?她的心理感受是怎样的?在‘窃读记’中这个‘窃’字是否符合我们的直觉理解呢?”由此带领学生进入到本课的学习。

②故事导入法

根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性，幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂，可以营造一种轻松活泼的课堂气氛。

例如《纪昌学射》，首先由教师讲述故事：“同学们，达·芬奇经过数次‘画蛋’成为画家，莫泊桑经过不倦写作终于成为文学巨匠。由此看来，‘成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感’，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。”由此引出《纪昌学射》的主人公纪昌，并引导学生进入文章学习纪昌学射的精神。

③直接导入法

直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。不用借助其他材料，教师直接切入主题，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。

例如《神奇的极光》，教师开门见山向学生介绍极光：“提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。”由此导入新课。

④温故导入

温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

例如《清平乐·村居》，上课伊始，教师引导：上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象?(《牧童》里自由自在、无拘无束的形象，《舟过安仁》里淘气可爱、天真顽皮的形象。)这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。进而使学生产生兴趣，导入新课。

综上，语言类导入法除了以上几种之外，还可以是诗文导入、谜语导入、歇后语导入、谈话导入、问题导入、笑话导入、朗诵导入等。