江苏教师招聘幼教考试中的人物(八)

http://jiangsu.hteacher.net 2022-04-03 11:38 江苏教师招聘 [您的教师考试网]

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陈鹤琴：

陈鹤琴(1892-1982)是当代中国儿童心理学、教育学的重要奠基人,是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。被誉为中国的"幼教之父"及中国的福禄培尔。他早年留学美国，获文学学士和教育硕士学位，1919年夏回国往南京高等师范学校、东南大学任教授、教育科主任、教务主任等职。创办了我国第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园，第一个公立幼稚师范学校——江西省立幼稚师范学校以及国立幼稚师范专科学校、上海儿童福利促进会和特殊儿童辅导院。其在1925年出版的《家庭教育》一书对我国家庭教育,特别是学前教育有着卓越的历史贡献。

陈鹤琴一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路，为我国的幼儿教育事业做出了重大的贡献。他的教育思想以及所提出的幼儿教育理论对中国幼儿教育事业的发展影响深远，他提出了以下教育理论。

(一)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。他坚决主张“处处以适应本国国情为主体，那些具有世界性的教材教法也可以采用，总以不违反国情为唯一的条件”。同时，他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育，大声疾呼“幼稚园不是专为贵妇们设立的，还要普及工农幼稚园”，指出这是中国求进步，摆脱半封建半殖民地状况，发展进步合理的社会之需要。

(二)“活教育”理论

针对旧教育理论脱离实际：学校脱离社会，教学脱离儿童实际的弊端，陈鹤琴提出“活教育”的理论，提出“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活”的口号。陈鹤琴先生的“活教育”理论主要有三大部分：目的论、课程论和方法论。

1.“活教育”的目的论

“活教育”的目的是为培养一个人，一个中国人和一个现代化中国人。他在活教育的目的论从一般到具体三个不同的层次论述了教育的目的、意义价值以及应具备的基本素质。第一层次是“做人”，做人是指做一个一般意义上的人，是最起码的。第二层次“做中国人”，陈鹤琴先生说：“今天是我们生在中国，是一个中国人，做一个中国人与别的国家的人不同。”强调了做人的民族性特征。活教育第三个层次目标强调了它的时代精神，“现代中国人”一是要有健全身体，二是要有建设的能力，三是要有创造能力。