http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 11:07 湖南教师招聘 [您的教师考试网]
副标题#e#5.简述埃里克森的心理社会发展期理论。
答：(1)信任对不信任，从出生到1岁：新生儿要学习的基本态度在于他们能够信任他周围的世界;(2)自主对羞怯、怀疑，从2岁到3岁;(3)主动对内疚，从4到5岁;(4)勤奋对自卑，从6到11岁;(5)同一性对角色混乱，从12到18岁;(6)亲密和团结对孤立，成年初期;(7)创造性对自我决定，成年初期;(8)完善对厌恶和绝望，老年期。
6.简述柯尔伯格的道德发展理论。
答：(1)前习俗阶段：惩罚与服从的定向，操作与关系倾向;
(2)习俗阶段：人际关系与补同的定向，和社会权力控制的定向;
(3)后习俗阶段：社会契约方法定向;普通的道德原则倾向。他认为，每一阶段各有其特质，其程序不能先后倒置，不能重拾已度过的某一阶段。
7.简述柯尔伯格的道德发展理论的教育意义。
答：(1)有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施;
(2)对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象;
(3)负责教养者不应抱“亡羊补牢”的想法，让“趁热打铁”的各时期荒废过去，因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲于后来设法补救，其功效可疑。
8.简述操作条件反射建立的过程和主要规律。
答：过程：放动物入箱，动物无意识碰到杠杆，则碰到食物。以后这种频率增加，则形成了条件反射。
主要规律：(1)假如一个操作发生后，接着给予强化刺激，那么这一类反应今后发生的概率就会增加;(2)由于行为效果的强化是使行为频率增加的根本原因，所以通过对有机体的有选择的强化，就可以使行为朝着所需要的方向发展。
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