教师招聘备考班级授课制

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-02 11:06 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]

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一、班级授课制的由来及发展

从16世纪末以来，随着资本主义工商业的兴起和科技的进步，要求扩大学校教育的规模，增加教学内容，在欧美的一些学校最早出现了以班级为单位的教学组织形式。夸美纽斯对这一新的组织形式从理论上加以整理与论证，使之确定下来，后经德国教育家赫尔巴特的发展而基本定型。工业革命后，它在欧美逐步推广开来。1862年，我国京师同文馆率先采用班级授课制，1904年“癸卯学制”以法令的形式确定下来，并在全国得到推广。

二、班级授课制的主要特征

(1)以班级为单位，由教师同时对整个班级进行教学，班级是按照学生的年龄和知识水平编制的，且人数和成员固定。

(2)教学内容按学校和学年分成许多既有系统联系又相对独立和均衡的许多部分，每一部分采用相应的教学方法和教学手段，有计划、有步骤地展开教学活动。

(3)每一课都限定在统一且固定的单位时间进行，课与课之间有一定的休息时间。

简而言之，就是学生固定、地点固定、时间固定、教师固定和内容固定。

三、班级授课制的优点与不足

班级授课制的优点：(1)有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率;(2)有利于学生获得系统的科学知识;(3)有利于发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥学生集体的教育作用;(5)有利于学生德、智、体多方面的发展;(6)有利于进行教学管理和教学检查。

班级授课制的不足：(1)不利于学生主体性的发挥;(2)不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力;(3)不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化;(4)不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要;(5)不利于学生之间真正的交流和启发;(6)以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

四、班级授课制的特殊形式——复式教学

复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少，校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

五、班级授课制的辅助形式

班级授课制的辅助形式是个别辅导和现场教学。

下面让我们做两道题来练习一下：

1.【单项选择题】随着世界经济与社会的发展，学校教育内容与规模不断增扩，为提高教学效率培养更多的实用人才班级授课制出现并被推广应用。中国正式采用班级授课制是在( )。

A.南宋末年 B.清朝末年 C.辛亥革命以后 D.明朝中期

1.【答案】B。解析：1862年清朝京师同文馆的建立标志着班级授课制在我国的正式确立。清朝1636-1912年，1862年处清朝末年。

2.【多项选择题】下列属于班级授课制优点的是( )。

A.有利于大面积培养人才

B.有利于发挥班集体的作用

C.有利于培养学生的探索精神和实践能力