http://shandong.hteacher.net 2023-02-13 13:48 山东教师招聘 [您的教师考试网]
1.人的身心发展定义、内容以及他们之间的关系
人的身心发展是指人的身心在特定阶段的特定方向的发展，即人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。包括身体的发展和心理的发展。身体的发展包括肌体的发育和体质的增强;心理的发展包括认知和意识两方面的发展。
人的身心发展的两个方面是相辅相成的。身体发展是心理发展的物质基础，脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理的发展不仅寓于身体发展之中，而且随着身体的发展而发展。同样，认识、情感、意志和性格等心理过程和特征，也总是制约着身体的正常发展。因此，教育促进人的身心发展，必须是促进人的身心的和谐发展。
2.人的身心发展的一般规律
(1)人的身心发展的顺序性
(2)人的身心发展的阶段性
(3)人的身心发展的不平衡性
(4)人的身心发展的互补性
(5)人的身心发展的个别差异性
3.人的身心发展的典型观点及其代表人物
典型的观点有：遗传决定论、环境决定论、二因素论
(1)遗传决定论:英国的高尓登和美国的霍尓。观点：人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用
(2)环境决定论：美国的华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的。
(3)二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的4.影响人的身心发展的主要因素以及在人的身心发展中的作用
遗传、环境和学校教育
遗传素质是通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点。
作用：
(1)遗传素质是人的发展的生物前提。
(2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性。
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
(4)不宜夸大遗传素质的作用
环境是围绕在人的周围并对人的生存和生活作用的因素。
作用：
(1)环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
(2)环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。
(3)环境的决定作用是通过人的内部因素实现的
学校教育对人的身心发展起主导作用。
表现：
(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
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责任编辑：云云
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