教师招聘笔试学生心理发展与教育
https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 10:31 教师招聘网 [您的教师考试网]
知识点三：维果茨基的认知发展观
| 文化—历史发展理论 | 人类社会所特有的语言和符号影响人的行为 |
| 心理发展观 | 心理的发展是指一个人的心理，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程 |
| 教学与发展的关系 | “最近发展区”；教学应当走在发展的前面；学习的最佳期限 |
| “内化”学说 | 理论基础：工具理论；新的高级的社会历史的心理活动形成，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才“内化”，转化为内部活动才能“默默地”“在头脑中进行” |
| 教学影响 | （1）支架式教学 |
| （2）教学实践改革：交互式教学；合作型学习；建设学习者班级社区 |
知识点四：埃里克森的人格发展阶段论
| 年龄阶段 | 发展危机 | 主要任务 |
| 0-1.5岁 | 基本的信任感对基本的不信任感 | 培养信任感 |
| 1.5-3岁 | 自主感对羞怯感 | 培养自主性 |
| 3-6岁 | 主动感对内疚感 | 培养主动性 |
| 6-12岁 | 勤奋感对自卑感 | 培养勤奋感 |
| 12-18岁 | 自我同一性对角色混乱 | 培养自我同一性 |
| 18-30岁 | 亲密感对孤独感 | 获得亲密感 |
| 30-60岁 | 繁殖感对停滞感 | 获得繁殖感 |
| 60岁以后 | 自我整合对悲观绝望 | 获得完善感 |
| 教育意义 | （1）小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突，教师应该特别注意培养学生的勤奋精神，应多给予鼓励和肯定，少给予批评，使其充分体验努力带来的快乐； （2）中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱。教师应当给予学生足够的宽容，允许学生对未来进行不同的规划，鼓励其进行多种尝试 | |
知识点五：学生的认知差异
| 认知能力 | 个体差异 | 智力类型 |
| 智力发展水平（中等智力水平，90-110；智力超常，超过130或140；智力落后，低于70） | ||
| 智力表现早晚 | ||
| 群体差异 | 性别、年龄、种族等 | |
| 认知方式 | 含义 | 也称认知风格，指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式 |
| 分类 | 场依存型与场独立型 | |
| 冲动型与沉思型 | ||
| 具体型和抽象型 | ||
| 辐合型与发散型 | ||
| 整体性和系列性 |
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责任编辑：欣欣
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