教师招聘初中地理《自然灾害》说课稿

http://anhui.hteacher.net 2023-08-25 14:43 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

四、说教学过程

基于教学目标，我致力于把“学习对生活有用的地理”的课程理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：

(一)视频导入，激发兴趣

开始上课时，我会先给学生播放一段河南今年遭遇洪水视频，提出问题“什么是自然灾害?自然灾害的类型有哪些?我国的自然灾害有什么特征?”由此导入新课。这样的设计可以帮助我快速吸引学生的注意力，极大调动学生的学习积极性。

(二)讲授新课，探究新知

首先我会引导学生阅读教材，找一下什么是自然灾害?常见的自然灾害又有哪些?这些问题学生通过查找教材，很容易得出自然环境经常发生异常变化，有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。顺势我会让学生进行总结提炼自然灾害形成的条件。学生总结出有自然环境的变化和社会经济的损失。这样设计可以提升学生的总结归纳能力。接下来我会在多媒体上出示几个事件，请学生说一说哪些属于自然灾害?比如一场突如其来的冰雹，把田地里很多西瓜砸烂了，是自然灾害吗?一游客违反规定在林区吸烟，乱扔烟头，引发森林火灾，是自然灾害吗?这个环节学生能够更加深入的理解自然灾害的概念。紧接着我会询问学生常见的自然灾害都有哪些?学生很容易得出是气象灾害和地质灾害。我会继续追问，并在多媒体上展示几种自然灾害类型的图片。这样会使学生更加深刻的认识常见的自然灾害。

接下来我会顺势引出要对我国的自然灾害有所了解，引导学生阅读我国主要气象灾害的分布图和主要地质灾害的分布图，并结合我国的板块分布图、降水分布图和地形图，四个人为一小组，探讨我国主要自然灾害的分布及成因，完成活动部分的问题。学生通过讨论，会得出我国的洪涝灾害主要分布在长江中下游平原地区，因为长江中下游地区年降水量大，而且雨季较长，平原地区不利排水。滑坡和泥石流灾害主要分布在西南地区，因为这里山地较多，坡陡，而且降水多暴雨。接着我会补充西南地区除了滑坡和泥石流，也是地震多发的地区，并请学生进行解释。学生结合板块分布图，得出我国西南部处于亚欧板块与印度洋板块的交界地带，地壳运动比较活跃。接着我会顺势提问，台风、洪水会引发什么地质灾害呢?在山区的河谷地带，地震会引发什么自然灾害呢?学生得出分别是泥石流和滑坡。我会总结一个自然灾害往往会引起其他自然灾害的发生，甚至同一个地区会出现多种自然灾害，还会连续发生。这样设计能够增强学生的合作探究和综合分析的能力。

接下来我会在多媒体展示江西2011年的灾害案例，引导学生得出我国的自然灾害发生频繁。同时补充我国也是世界上遭受自然灾害最严重的国家。接着顺势追问学生应该怎么办?学生回答应防灾减灾。然后我会请学生阅读教材，了解我国目前都有哪些防灾减灾工作?学生通过查找容易得出运用遥感技术可以预测台风;建设救灾物资储备中心可以保证及时供应救灾。我会提出表扬，并强调我国为防灾减灾做了很多工作，取得了很大成就。这样设计学生能够很清晰了解我国的自然灾害的国情。

(三)巩固拓展，深化知识

这个环节，我会在多媒体上展示出自然灾害的类型，提问学生当这些自然灾害发生在你身边时，你会采取什么样的方法来避灾呢?学生畅所欲言。面对地震，就往空旷的地方跑，或者躲在墙角。面对泥石流就往高处跑。我会补充应该往垂直于泥石流流动的方向跑。这样的设计旨在帮助学生更好的树立防灾自救意识。

(四)师生总结，梳理知识

这个环节，我会提问学生我国的自然灾害有什么样的特征?学生自己总结概括主要有种类多、分布广、频发生和灾情重等特点。这样更加突出了学生的主体地位，培养学生的总结归纳能力。

(五)课外延伸，拓展知识

要求学生观察周围有哪些避灾设施，并学会使用方法，进行分享。这样的开放性作业形式能够紧密联系课堂所学内容，拓展学生的视野。

五、说板书设计

最后我来说说我的板书设计。我采用的是提纲式的板书，这样可以一目了然的理清本节课的重点。