http://shanghai.hteacher.net 2023-09-22 10:14 上海教师招聘 [您的教师考试网]
第一部分：免疫系统的组成
我承接导入的问题启发学生思考：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又依靠免疫系统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢?
随即出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布及其分布的免疫细胞、免疫物质。引导学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成，培养学生识图能力，构建从宏观到微观认识生命的观点。
学生对免疫系统的构成有了整体认识后，我提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么?让学生带着这一问题展开对“免疫的类型”的探究。
第二部分：免疫的类型
(1)非特异性免疫：第一、二道防线
由于学生在初中阶段已经学习了人体免疫的三道防线，因此我首先请学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。
(2)特异性免疫：第三道防线
随后我将组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行探讨，使学生认识到T细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。紧接着我提出问题：第三道防线是如何起作用的呢?从而进入本节课重难点的学习。
①体液免疫
学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解——体液免疫：依赖浆细胞产生抗体作战。细胞免疫：依赖T细胞直接接触淋巴细胞作战。
通过以上处理，使得体液免疫和细胞免疫复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。
为了加深学生对细胞免疫和体液免疫的理解，我会让学生列表比较两者的区别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。
3.课堂小结
在学生整体回顾了本节课内容的基础上，我进一步引导学生自主绘制知识概念图。
4.布置作业
关于作业，则安排学生课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。
七、说板书设计
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责任编辑：欣欣
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