https://www.hteacher.net 2023-12-12 16:50 教师招聘网 [您的教师考试网]
2.过氧化氢制取氧气实验探究
我将演示过氧化氢制取氧气的实验：取A、B两只试管，分别加入3-5mL过氧化氢溶液。进行以下操作
(1)用带火星的木条伸入A试管的管口，请学生观察实验现象。学生根据实验现象总结：产生气泡速度慢，带火星的木条不复燃。
接着我请同学思考：怎样才能加快过氧化氢的产生气泡的速率使木条复燃呢?并继续进行实验
(2)在B试管中加入少量二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口，请学生观察实验现象。学生总结：产生气泡速度快，木条复燃。
结合以上两个实验，请学生观察展示的实验资料，以小组为单位，讨论二氧化锰为什么能够加快反应速率呢?二氧化锰反应前后有无变化吗?
多媒体展示资料的内容为：
①将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变。
②将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。
学生经过讨论后可知：通过称量实验后洁净干燥的二氧化锰我们发现其质量没有发生改变。我此时讲解催化剂的概念：像二氧化锰这样在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。
通过以上方式得出结论：催化剂能够加快化学反应速率、但是不会参与反应，催化剂的质量、化学性质都不会发生改变。
(3)请学生尝试用化学反应文字表达式表示这一反应并提示：二氧化锰在这一过程中起到催化剂的作用，因此可以写在反应条件中。大屏幕展示反应的文字表达式并请学生检查是否一致，加深学生对此反应原理的理解。
(4)最后利用多媒体展示实验室常用制取氧气的装置，请学生分小组讨论以下问题：反应所需的过氧化氢溶液为什么要通过分液漏斗加入?用排水法收集氧气时应如何操作?
学生回答：分液漏斗可以控制过氧化氢的反应速率并且可以控制开始和停止。排水法收集氧气时，先将集气瓶充满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口产生连续、均匀的气泡时，开始收集，收集满后，将集气瓶移出水槽，正放在桌面上。
教师总结：确定反应原理后，根据反应物的状态选择合适的发生装置，生成物的状态、密度、在水中的溶解性等选择适宜的收集装置。组装好发生装置与收集装后，需检查装置的气密性。在实验的过程中，注意正确的实验操作。
(三)巩固提高
为了巩固本节课的内容，在这一环节我设计了两个部分的内容：
1.提问：实验室制取氧气后，如何验满?
2.播放：催化剂的发展与作用。
提示：催化剂的种类多种多样，催化剂也在科技发展、工业生产中起着至关重要的作用。
(四)课堂小结
学生总结本节课的收获，教师进行点拨，评价学生本节课的表现。提升学生的总结能力，加深学生对本节课重点知识的回顾与掌握。
(五)作业布置
最后我会布置开放性的作业：课下查阅资料氧气在日常生活与工业生产中的应用，总结记录，下节课进行介绍。
这样的作业能够让学生感受到氧气的重要性，可以激发学生学习的自觉性和积极性。
五、说板书设计
最后，我说一下我的板书设计，我的板书上呈现了分解过氧化氢制取氧气的原理、催化剂概念。这样的板书设计能够体现本节课的教学逻辑、教学重难点。
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责任编辑：欣欣
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