高中语文《芣苢》说课稿

http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:31 山东教师招聘 [您的教师考试网]

(一)图片导入，激发兴趣

开始上课时，教师使用多媒体展示一幅车前草图片，请学生找出它的另外的名字，说出它的效用。随后，引出课题。这样的设计可以帮助我快速吸引学生的注意力，极大调动学生的学习热情。

(二)初读课文，整体感知

给学生充裕的时间默读课文，结合课前预习，解决生字词，一词多义，及创作背景，在课堂上分享，教师补充。随后，教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿。学生自发站起来朗读，学生和老师共同纠正语音语调。

然后，请同学们通读诗文，并思考：《芣苢》可以分为几个部分?分别是什么?学生阅读诗歌后很快总结出：可以分为三个部分，分别是：(1)“采之”“有之”;(2)“掇之”“捋之”;(3)“袺之”“撷之”。

这个环节有利于学生整体梳理文章脉络，培养学生的自主学习能力和归纳概括能力。

(三)研读课文，深入分析

此环节，先让学生朗读并思考问题：《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?学生根据自身学习情况回答出：诗歌中通过动词表现劳作过程。这个环节如此设计，有助于学生深入情境欣赏诗文的美感，加深对诗文的内蕴理解。

要求学生再读诗歌，思考：诗中完全没有写采芣苢的人，这样写有什么好处?前人说此诗“自然生其气象”，那么，这首诗描绘了什么样的景象?以此来激发学生的想象，理解诗歌“言之未尽意已达”的巧妙之处。随后提问，《芣苢》声韵及用词上有哪些特点?句式上的鲜明特点是什么?采用了《诗经》的哪种主要表现手法?此环节由此一步一步循序渐进地提问，促进学生掌握艺术手法，有助于学生深入情境欣赏诗歌的美感。

(四)巩固拓展，提升认知

这个环节，我会提问：通过对《芣苢》的学习，你感受到《诗经》这部诗集对中国文化产生了怎样的影响?学生在课堂上自由发言，我会及时给予点评。这样的设计旨在培养学生的语言表达能力，进一步深化和巩固课文内容。

(五)归纳总结，深入理解

这个环节，我会请学生总结本课内容。学生各抒己见，畅所欲言，教师归纳补充。这样更加突出了学生的主体地位，培养学生的总结概括能力。

(六)实际演练，布置作业

要求学生说出三个历史上以《诗经》取名的人物及其身份，下节课分享。习近平主席引用过《诗经·大雅·荡》的“靡不有初，鲜克有终。”写一篇学生从中获得的启示，不少于600字。这样的封闭性和开放性作业形式相结合，能促进学生将知识联系实际生活，培养学生的写作能力和学以致用能力。

五、说板书设计

现代教学媒体的大量涌现，不仅没有使语文的板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势。针对这篇课文，我设计了如下板书，这样可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

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责任编辑：云云

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