教育学原理易混淆知识点十三

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易混淆知识点十三：课程内容的组织方式

类型内涵

纵向组织按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织

横向组织打破学科的知识界限和传统的知识体系，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据

逻辑顺序根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织

心理顺序按照学生心理发展的规律来组织课程内容

直线式课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现

螺旋式同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础

【牛刀小试】

1.【单选题】课程内容组织方式中，( )是 “传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。

A.直线式与螺旋式 B.连续式和断续式

C.纵向组织和横向组织 D.逻辑顺序和心理顺序

【答案】D

【解析】本题考查课程内容的组织方式。逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育派的主张;心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。故本题选 D。

2.【单选题】“不陵节而施”“先其易者，后其节目”强调按照( )排列课程内容。

A.纵向组织 B.逻辑顺序

C.心理顺序 D.螺旋式

【答案】A

【解析】本题考查纵向组织。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的先后顺序组织课程内容。逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育派的主张。心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。题干中强调“不陵节而施”指的是教育要循序渐进。“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”强调，善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，(先问容易的问题，再问难题)，这样问题就会容易解决。所以题干强调对学生的提问应该要循序渐进，由易到难。符合纵向组织含义。故本题

选 A。

3.【单选题】加涅倾向于按照学生学习层次的逻辑关系来设计课程内容的顺序，这属于按照( )组

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织形式来编写课程内容。

A.直线式 B.横向组织

C.纵向组织 D.螺旋式

【答案】C

【解析】本题考查纵向组织。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。是教育心理学家以学习理论为依据提出的。例如，加涅把人类学习由简至繁描述为八个层次，分别是信号学习、刺激—反应学习、动作连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决。他认为，人类学习是由简单到复杂依次推进的，学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的、以属于它们的知识技能为基础的。题干中，加涅按照学生学习层次的逻辑关系来设计课程内容的顺序，属于纵向组织。故本题选 C。

4.【单选题】要强调知识的综合性，按照学生身心发展的阶段，以个人和社会最为关心的问题为依据，将课程内容编写为一个个相对独立的专题，最适合采用的课程内容组织形式是( )。

A.横向组织 B.纵向组织

C.螺旋式组织 D.直线式组织

【答案】A

【解析】本题考查对课程内容的横向组织方式的理解。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。题干中强调知识的综合性，以个人和社会最为关心的问题依据，将课程内容编写为一个个相对独立的专题，适合横向组织。故本题选 A。

5.【单选题】张老师在进行学期课程设计的过程中，将课程内容按照逻辑上的前后联系组织，前后的内容基本上不重复，则张老师采用的是( )课程内容组织形式。

A.横向组织 B.纵向组织

C.直线式组织 D.螺旋式组织

【答案】C

【解析】本题考查课程内容的直线式组织。直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现，强调知识本身内在逻辑的直线性。题干中张老师将课程内容按照逻辑上的前后联系组织，前后的内容基本上不重复，属于直线式。故本题选 C。

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责任编辑：安徽分校