http://fujian.hteacher.net 2024-02-28 14:27 福建教师招聘 [您的教师考试网]
四、说教学过程
下面我来重点说一下教学过程。为了激发学生的学习的积极性，更好地学习新知。本节课的教学过程将从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。
环节一：激趣导入
本篇课题我会通过创设生活情境的方式导入，在教学之初，呈现小星一家出门的情境图，小星妈妈先去超市买了水果，接着带小星去文具店买了铅笔，然后带小星去医务室量了体温，最后小星的妹妹量了身高，此时提出关键性问题“大家发现图中的这些数字有什么特征呢?”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。
环节二：探索新知
在新授部分我会分两个环节来展开：
环节1：根据导入中的问题，引导学生发现这些数字中间均有小圆点，教师总结：像3.45,0.85,2.6,36.6,1.2和1.5这样的数叫小数.数字中间的小圆点叫做小数点.进一步提出问题,我们该怎么读这些数,学生通过自主阅读课本内容不难发现,3.45读作三点四五,根据学生自主探究的过程,师生一起总结:数字中间有小数点的数都叫做小数,在读的时候一定要把小数点读出来,读作几点几。通过归纳发现小数的特点，可以提升数学思维同时培养学习归纳概述能力。
环节2：
出示情境图,王东身高是1米3分米,用小数该如何表示?这一环节我会更多地让学生参与课堂教学，将全班学生每4人分一组进行讨论，讨论时间为5分钟，讨论过程中我将巡视、指导，讨论结束后由学生代表发言，争对小组代表的发言给予鼓励性评价为主，不仅评价到学生的学习结果，还要评价到学生学习的过程。根据学生小组探究的过程,师生共同总结:当不够一米时,我们可以先将1米平均分成10份,其中的1份就是1分米,用分数表示就是1/10米,写成小数就是0.1米,通过这样的方式不难得出3分米是3/10米写成小数就是0.3米,所以1米3分米写成小数就是1.3米。这样通过长度单位的转化帮助学生建立起分数和小数之间的关系，帮助学生理解小数的意义。
环节三:巩固练习
我会围绕本篇课题通过逛超市的游戏去进行，教师随意三种物品的价钱(以分为单位)请学生用元为单位用小数表示,看哪位学生回答又快又准确。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
环节四:课堂小结
在进行课堂小结的时候,我将引导学生充分表达这节课的收获和感受,学生纷纷发言。经过学生对整节课的知识得到巩固和梳理,帮助学生建立知识联系，培养学生的语言表达能力。
环节五:分层作业
考虑到学生的个性差异,促进每一个学生都能得到不同的发展,我将采用分层布置作业的形式。基础作业:完成课件PPT展示的将数的表示转化为小数的题目;拓展作业:学有余力的学生观察日常生活中使用小数的场景，并对其进行读写。
五、说板书设计
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责任编辑：欣欣
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