http://gansu.hteacher.net 2024-07-16 11:46 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]
6.对一群人的特征或动机加以概括，把概括的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们都有这特征，而无视团体中个体差异，这是知觉的( )。
A.中心品质 B.近因效应
C.晕轮效应 D.刻板印象
6.【答案】D
【解析】本题考查刻板印象的定义。对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。题干描述符合刻板印象的定义。故本题选D。
7.某儿童会计算“3+2=5”，却不会计算“5-2=3”，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童的认知处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
7.【答案】B
【解析】本题考查皮亚杰认知发展四阶段。儿童会计算“3+2=5”，却不会计算“5-2=3”说明儿童思维不可逆，不可逆是前运算阶段的特征。故本题选B。
8.下列哪项不是影响学习动机的外部因素( )。
A.家庭环境 B.社会舆论
C.教师的榜样作用 D.学校的条件
8.【答案】D
【解析】本题考查学习动机的影响因素。影响学习动机的内部条件包括：(1)学生自身需要与目标结构;(2)学生的性格特征和个性差异;(3)学生的志向水平和价值观;(4)学生的焦虑程度。影响学习动机的外部环境包括：(1)社会舆论;(2)家庭环境;(3)教师的榜样作用。故本题选D。
9.根据教师的特征，一个有组织力的教师应该是( )。
A.果断的、足智多谋的和有控制力的 B.开朗的、精力充沛的和外向的
C.友善的、和蔼可亲的和有耐心的 D.富有想象力的、经验丰富的和新型的
9.【答案】A
【解析】本题考查教师的特征。塔奇曼设计了一种教师特征测试，问卷包括28个截然相反的项目，要求被试在5个连续水平上选择一个最接近自己行为的选项。他的理论假设是：(1)一个有创造力的教师应该是富有想象力的、经验丰富的和新型的，而一个缺乏创造力的教师则是循规蹈矩的、严厉的和谨慎的;(2)一个有活力的教师应该是开朗的、精力充沛的和外向的，而一个缺乏活力的教师则是消极的、退缩的和缺乏主见的;(3)一个有组织力的教师是果断的、足智多谋的和有控制力的，而一个缺乏组织力的教师是反复无常的、怪癖的和浮躁的;(4)一个热心的教师是友善的、和蔼可亲的和有耐心的，而一个冷漠的教师则是不友好的、不亲切的和缺少耐心的。故本题选A。
10.《中华人民共和国教育法》规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和( )教育。
A.职业 B.安全
C.民主 D.民族团结
10.【答案】D
【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》第六条。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。故本题选D。
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