http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:11 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]
6.提问：作者笔下城外远山是怎样的?运用了什么修辞手法?
要求：学生读第五自然段，并回答。
明确：作者运用了比喻和拟人的修辞手法，把城外远山比作“小水墨画”，一个“卧”字，将小村庄、雪拟人化，富有生气。
第二：济南冬天的水色。
1.提问：运用前面学习济南山景的方法，同样地找出自己认为描写济南的冬天水色之美的句子并分析。
要求：学生再读第六自然段，同桌之间进行交流，并回答。
明确：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”这句话中作者运用“不忍得”一词将水人格化，使水富有了灵气;而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
2.提问：“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话中运用了什么修辞手法?好在哪里?
要求：学生体会这句话中比喻的修辞手法的好处，学生小组交流讨论后，回答。
明确：作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”，碧空如洗，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，空灵的蓝水晶这一比喻略去了水的表象，而只见水的本色。
第三：体会情感。
1.提问：文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。这样安排有什么好处?
要求：学生再读全文，小组讨论交流，教师巡视指导。
明确：最后一句的含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水静的蓝水晶般的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
第四：写法探究。
1.提问：这篇文章在写法上有哪些特点呢?
要求：学生小组内讨论交流，教师巡视指导，教师指名小组代表发言。
明确：济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。作者扣住这一点，四段文字写了冬天的山景，第六段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水之绿，以衬托水之清澈、透明。
2.作者拓展想象，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
3.文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
四、巩固拓展，提升认知
要求：以导游的身份，追随老舍的足迹，给第一次来济南的游人介绍济南的冬天。
(学生小组内互相介绍，教师巡视指导、点评。)
五、归纳总结，深入理解
1.提问：这节课大家有哪些收获?
要求：学生各抒己见，畅所欲言。学生自己总结，教师归纳补充。
教师总结：全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写了济南的山、水、城、雪等景物，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
六、实际演练，布置作业
仿照作者的写作手法，写一写自己家乡的冬景，注意抓住特点来写，不少于200字。
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责任编辑：欣欣
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