2011-03-03 10:53:36 [您的教师考试网]
简答题
顺序性、阶段性、不平衡性、差异性、互补性
感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、
具体运算阶段（7~11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁以上）
材料分析题
33. 第一，肯定学生只要努力一定能赶上来
第二，找优点（表现好的地方，值得学习的地方）
第三，成绩不好处，帮助正确归因（不是能力问题，是努力不够等）
第四，反思自己教学中的不足
34. 学校这样做不合理。原因如下：
一、从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心的教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”；
二、从情理的角度说，十四岁学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法遍急于处罚学生，显然不合情理。
三、学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。?
35. 这位老师的做法是值得提倡的。
首先，老师让学生分角色表演，是让学生参与到内容的学习中来，体现了教师的主导性和学生的主体性。其次，老师对学生的观点给予肯定，并表扬学生的意见很好，说明老师不是把自己当作权威者，而是把学生当作一个平等的人，有思想的人，尊重学生，赞赏并相信学生，教师的行为也大大增加了学生的信心。
本题中的师生关系是非常和谐的，师生关系是教育过程中最基本、最重要的关系。和谐的师生关系有利于学生的学习，而不和谐的师生关系会使学生产生抵触情绪。
这位老师的做法体现了新型的师生关系，是值得提倡和学习的。
案例中教师对待这位学生的行为是不恰当的。
教师把分数、成绩作为评价学生的主要标准，没有关注学生的进步；同时，当面批评学生也会影响学生的心理健康，使这位学生产生自卑心理。
教师应该关注学生的成长、进步，注重形成性评价，对学生的进步要给予肯定，让学生体验到成功的喜悦，并鼓励学生再接再厉；更要尊重学生的感受，避免打压，打击学生的积极性，同时要提倡多元评价主体。
个体差异性，因材施教。
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责任编辑：panlg
