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苏州市级机关民治路幼儿园
公立示范园
苏州市级机关民治路幼儿园创办于1949年9月，初名苏州市新民托儿所，1956年定现名。现有19个班级，750余名幼儿，教职工68名，除园本部外，另设竹辉分园。全园有一支素质良好的教师队伍，80％以上的教师具有大专以上学历，苏州市级学科带头人一名，苏州市幼儿园青年教师“双十佳”二名。 全园占地6390平方米，建筑面积6800平方米，园内环境优美，温馨怡人，教育教学设施齐全，班班配有足够数量的现代化设备，建成了校园网，有宽敞明亮的教室和面积较大的、供幼儿自主活动的专用活动室。 幼儿园以“一切为了孩子”、“一切为了事业”为办园宗旨，以实施促进幼儿身心全面和谐发展的素质教育作为办园目标。在长期的教育实践中，把“为机关服务、为家长服务、为孩子服务”作为工作的出发点和落脚点。形成了“敬业、团结、勤奋、创造”的良好园风和以体育、德育和电化教学为主的鲜明的教育特色。一是品德教育生动活泼。幼儿园将德育贯穿于教学活动，渗透到日常生活之中，符合幼儿的道德发展规律，从情感入手、从小事抓起，做到品德教育环境化、游戏化、随机化，起到“无处不在，无时不有”的潜移默化作用。注重从幼儿的生活经验出发，从幼儿周围生活入手，采用幼儿园──社会一体化的形式，让幼儿自身与社会进行双向交流。二是健康教育形式多样。幼儿园以体育为突破口，促进幼儿的全面发展，并不断完善，不断创新。在保证每天二小时户外活动、一小时体育活动的基础上，科学合理安排晨间锻炼、体育教学和户外活动的时间、内容和形式，创编出适合幼儿动作发展规律的律动、轻器械操、体育游戏。各班充分利用废旧物品自制相应的小型体育玩具，开展适合幼儿年龄特点的体育活动，做到因地制宜、因陋就简，自制民间的体育器械很有特色，体育活动显示出勃勃生机，幼儿个个健康活泼，开朗大方。三是电化教学丰富多彩。作为江苏省电化教育实验学校，幼儿园加快了教育工作信息化步代，完善电教实验学校的软硬件建设，从思想上确立“硬件设施，从硬建设；师资队伍，加速培养；软件制作，一流精品”的电教工作思路，不断深化和拓展电教工作。在建立完成校园网的基础上，充实了教育信息资料库：多媒体课件资料库、优秀活动设计资料库等，设计制作了近30个CAI课件，充分发挥现代化的教育手段，实现园内资源共享，提高教育效益，努力开创幼儿园电化教学新局面。 幼儿园以实验、示范为已任，走科研兴园、科研兴师的道路。引导教工走一条符合科学的创新之路。主动争取国内外幼教专家的理论指导，开展多层次的教科研活动，注重在实践中锻炼教师的教学能力，做到人人有专题，个个有研究，从而有计划地进行教育科研，促使教师向科研型发展。 多年来，幼儿园完成了全国教育科学“九五”规划重点项目“我国幼儿园课程体系的研究”中子课题“幼儿园体育活动的研究”和市级课题“以体育为突破口，促进幼儿整体素质的提高”等多项课题的研究。省级立项课题“运用CAI培养幼儿良好的思维品质”，由于课题开展规范扎实，效果显著，具有较好的推广价值，此课题被评为苏州市青年创新创效活动优秀项目奖。教育教学成果累累：教师在各级各类幼教报刊杂志上发表文章238篇，120篇论文参加全国、省、市各类幼教研讨会交流并获奖，幼儿在市级以上各类评比竞赛中获奖101次。 由于保教质量成绩显著，1997年首批被确认为江苏省示范性实验幼儿园。1998年被命名为江苏省电化教育实验学校；1998年荣获江苏省三八红旗集体荣誉称号；2001年被评为江苏省教育科研先进集体；幼儿园连续多年被评为市级文明单位。
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张家港市南沙幼儿园
公立示范园
南沙幼儿园建于1980年8月，86年独立建园，现园建筑面积5467平方米，占地面积4145平方米，共有十三个班，幼儿438人，教师29人，教职工一共41人，教师学历达标率100%。近年来，幼儿园本着“适应社会发展，培养未来人才”的办园目标；本着“给孩子微笑，让孩子成功”的教育理念，爱心奉献幼儿教育事业，促进幼儿身心健康和谐发展。认真贯彻《幼儿园工作纲要》，积极探索幼教改革之路。园内工作做到管理规范、保教并重、教科相长，教师培训经常化，幼儿活动多样化。目前，幼儿园正致力于办园特色与教科研相结合的教改实践，在教育规划“十五”课题《幼儿智慧启蒙与家庭教育指导研究》子课题《家园合作启发幼儿智慧》和《学校与社区资源的共享与互补》的实践研究中，适应人才培养目标，科学地启发幼儿的智慧和创新实践能力，初步形成了在活动中求发展的特色育人框架。幼儿园2001年获常规管理评比一等奖，2002年创建成苏州市基本现代化示范幼儿园，同年被评为市级先进集体，2003年再获市级先进集体的荣誉称号，并通过江苏省示范幼儿园的考核验收；二00四年创建成苏州市绿色幼儿园，现正朝着创建成省绿色幼儿园的目标而奋进。
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张家港市机关幼儿园
公立示范园
张家港市机关幼儿园位于张家港市营房弄47号张家港市机关幼儿园隶属于市机关行政管理局，创建于1962年，前身为机关托儿所，1992年正式登记注册为机关幼儿园，是一所公办全日制和寄宿制合一的幼儿园。现有东西两个园区，东园区位于暨阳东路118号，西园区位于市中心营房弄47号，共设有班级20个，园内有创意空间、棋类活动室、重彩室、音体活动室、图书室等多个专用活动室，是一所设备设施先进的省示范性实验幼儿园。张家港市机关幼儿园以“爱”为魂，以“实”为本，致力于“一切为了孩子、服务家长、服务社会”的办园宗旨，逐步形成了“团结、敬业、求实、创新”的园风和“挚爱、善诱、严谨、活泼”的育人风格，赢得了家长的社会的普遍赞誉，连年被评为张家港市文明单位。作为省级示范性实验幼儿园、首批教育科研先进幼儿园，张家港市机关幼儿园坚持走“科研兴园”之路，建立了国家级、省级、市级、园级交叉的科研网络，成为了国家教委、国家科委中、小、幼现代科技教育实验学校，并正式出版了《幼儿园现代科技教育活动精选》和《幼儿园现代科技教育实践与研究》，在艺术教育和科技教育的结合方面迈出了可喜的一步，“科技启智、艺术养性”的园本特色已展露出勃勃的生机。面对21世纪的挑战，张家港市机关幼儿园的耕耘者正以执著的追求、睿智和勇气，努力为孩子成功的一生奠定基础。
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苏州天元阳光花地幼儿园
公立示范园
苏州市天元阳光花地幼儿园占地35亩（2万平方米），总建筑面积4800平方米，容积率0.77，建筑密度31.4％，绿化率52％，拥有开阔的户外幼儿三浴锻炼活动空间，幼儿水浴池、淋浴房。主体建筑以两条并排畅游的鱼作整体形象，象征幼儿园活泼、亲水、健康、个性的办学理念。建筑外部的柔和曲线打破了一般建筑以直线为主的冷峻外观，给整个校园营造亲切自然、谦和柔美的人性化环境，是孩子成长的理想场所。幼儿在人文艺术与自然环境两种情景的良性互动下，不断健康发展，形成充满活力，勇敢、健康、自信的阳光品格。幼儿园内设14个班级，教室布置舒适、优雅、富有童趣。园内还设置舞蹈房、科学宫、阅览室、家长休闲室、小社会室、建构室等室内活动场所。另有300平方米的戏水池、沙池、塑胶跑道、塑胶操场、溜冰场及小山洞、山丘、草坪等户外活动场地，给孩子一个接触大自然的环境。
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昆山市三月阳光亲子园幼儿园
公立普通
三月阳光亲子园是在2005年3月19日正式成立的，是昆山第一家证照齐全的亲子园。位于昆山市马鞍山路的拱辰路香樟园20栋1号，紧邻景色优美的亭林公园，环境幽雅温馨，并有多路公交车可直接到达，交通十分便利。 三月阳光亲子园，是一所专业从事0-6岁婴幼儿早期教育的幼教机构。采用蒙氏教育理念，引进奥尔夫音乐、感觉统合训练，让宝宝在游戏的同时进行潜移默化的学习，提高各项综合能力，使宝宝的六大能区能同时均衡的发展，并着重于培养宝宝的观察能力，想像能力，动手能力，自理能力，自律能力。 宽敞明亮的活动室里有各类安全有趣的益智类玩具，为宝宝提供一个安全、自由、温馨的学习和游戏的环境。在这里，我们有教学经验丰富的幼教老师，温柔细心的保育员阿姨，与宝宝一起开心的度过亲子园的每一天。 欢迎各位家长携宝宝前来参观、体验，并提供您的宝贵意见或建议。我们期待能在早教行业中能做的更好，可以为宝宝的健康成长助上一臂之力。
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张家港市港口幼儿园
公立示范园
港口幼儿园座落于张家港市南大门，是一所独立建制幼儿园，1993年由镇政府拨款易地新建，1995年评为张家港市一类幼儿园，2004年11月又成功创建成为苏州市基本现代化示范幼儿园。目前全园共设16个班，其中分园有7个班，在园幼儿共600多名，全园36名教师中，大专以上学历占95%，本科毕业8人。幼儿园秉承“真心为孩子，全心为家长”的办园宗旨，以“以人为本，师幼共同成长，和谐发展”为办园理念，遵循“团结、奋进、求实、创新”的园风和教风，以质量求生存，以优质服务求发展，以认真负责求信誉，孕育了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、乐于奉献的师资队伍，从而赢得了良好的社会信誉。近几年来，幼儿园多次获“张家港市办园质量综合评估三等奖”，连年被市政府教育局授予“先进集体”荣誉称号。师生参加各类竞赛屡屡获奖，每年有多篇教师文章在省、市级报刊杂志上发表。
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上海交大南洋附属(昆山)学校
公立普通
古老而年轻 上海交大南洋附属（昆山）学校创办于2000年，是由上海交通大学教育集团有限公司自主投资组建的初、高中一贯制的全日制、寄宿制民办学校。坐落昆山吴淞江工业园区，东眺国际大都市——上海，西托国家卫生城市——昆山市，面对312国道，紧邻吴淞江，地理位置优越，交通便利，环境幽雅，为求学读书之佳境。 学校占地86亩，建筑面积31000余平方米，拥有现代化的教学设备、高标准的生活设施、宽敞的教育教学场地；生活区拥有可供1200名学生住宿的公寓式宿舍楼、1400名师生用膳的餐厅、105套教师公寓。 学校具有无法比拟的依托著名高等学府——上海交通大学的办学优势。 古老，指她悠久的历史，1896年，南洋公学（现上海交通大学）创立于上海市徐家汇。发展至今，上海交通大学已成为一所享誉海内外的一流名校。[1896年南洋公学设立4院：师范院（即师范学堂）、外院（后改为附属小学堂，为公立小学之始[辞海89年版第1249页]）、中院（即中学，也称二等学堂，后为南洋模范中学）和上院（即大学，也称头等学堂）。] 他将袭承上海交通大学“起点高、基础厚、要求严、重实践的办学传统、丰富的办学经验和深厚的文化底蕴。 年轻，指她的锐意创新，充满活力和生机。她有着全新的办学理念、广泛的海内外交流和鲜明的办学特色。 办学特色： 1、学校实施国家课程与校本课程相结合的新型课程体系，重视基础学科的教学及管理，为学生打造扎实的学业基础。 2、实行小班化教学，在教育过程中实施个案分析，关注每一个学生，使其得到长足的进步与发展。个体有差异，人人能发展——“小班教学”使因材施教成为可能，“个案分析”为个性发展提供依据，“分别要求”为个体进步确立方向，“多方培养”使学生进步成为现实。 3、强化英语教学，创设口语交流环境，注重英语会话能力与交往能力的提高。 4、实行准军事化的生活管理，培养学生独立的自理能力和良好的生活习惯。同时，关心学生的心理健康，由专职生活教师和医生负责学生的生活管理，保证学生在校安全。从早读到夜自修，教师全部坐班，保证学生任何时间有疑问都可以找到教师； 5、学校设有国际部，招收外籍学生及港澳台同胞，我校毕业的港澳台籍学生可优先选送上海交通大学二级学院“港澳台”全日制本科班学习。
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苏州市昆山市玉山中学
公立普通
玉山中学前身为建瓯五中创办于1959年10月，校址设在玉山长布村，招收全县范围学生两个教学班约100人，1961年7月停办，学生并入建瓯一中。1964年9月，改办建瓯农中，招收玉山地区小学毕业生，实行半耕半读，1966年文革开始再次停办，校地址在玉山村下尾林，1969年12月在原玉山中学的旧址上创办的，始为完全中学，81年秋调整为初级中学。学校占地19.2亩，总建筑面积7445平方米。现有18个教学班，952名学生，47位教职工，专任教师学历达标率、任职合格率均为100%。学校图书室、阅览室，理、化、生实验室初具规模，图书及教学实验仪器配备均为二类达标。建校40多年来共培养了高中毕业生548人，初中毕业生8731人。92年9月，学校开始实施初二后分流教育改革实验，开办初三技术班，为农村培养了一批初级技术人才，2001年4月，全省初二后分流教育改革实验县工作会议现场会在本校召开 ，并荣获福建省王丹萍奖。玉山中学以"志存高远，笃行勤学"为校训，素有"团结、苦干、向上"的校风。近年来，玉中又在初中课程改革方面闯出一条新路。学校以课程改革为核心、小组合作教学为策略、以学分制管理为保障，建立起一整套新型教育教学管理制度。校规校训尊师、守纪、团结，奋进、求实、创新。办学宗旨学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美。
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苏州市阳山实验学校(初中部)
公立普通
苏州市阳山实验学校，是高新区党工委、管委会为推进“北扩西进，二次创业”，促进高新区教育均衡化、可持续化发展，于2004年7月经苏州高新区管委会批准设立的一所九年一贯制公办现代化实验学校。学校位于江苏省苏州高新区浒墅关经济开发区内，苏州市大阳山国家森林公园东麓，兴贤路与建林路交叉路口。学校地理位置优越，交通便捷，公交85、301、302、303、310、316、321、441、442、443均可直达我校。学校总投资8000余万元，整个校园占地面积90余亩，建筑面积约3万平方米，各类现代化教学设施一应俱全。学校分设小学、初中两个学部，小学部现有45个班级，初中部拥有21个班。目前共有在校学生2800余人，教职工约200余人。学校坚持“面向平民办教育，服务社会育英才”的办学宗旨，发扬“永不畏难，永不满足”的校园精神，确立了“求真、创新、奉献”的校风、“博学、善教、敬业”的教风和“明礼、乐学、力行”的学风，依靠全校教职工，坚持科学化管理与人文化管理相结合、民主管理与集中管理相结合、学校教育与家庭教育相结合的方针，扎实推进素质教育。学校实施三名工程（读名著，唱名曲，学名人），建设书香校园，营造特色校园文化；依托浒墅关地区丰富的历史人文资源与秀美的自然风光，积极开设“吴文化研究”的校本教研；开展竞技体育兴趣活动，初步形成了以无线电测向为代表的体育学科特色；开展信息技术与校本课程的整合与应用研究；学校坚持“全员育人，全程育人”的德育模式，积极探索九年一贯制学校德育特色活动的范式化研究课题，取得了良好成效。办学八年来，学校先后荣获“苏州市教育现代化初中”、“苏州市教育现代化小学”、“江苏省绿色学校”、 “江苏省无线电测向培训基地”、“苏州市文明单位”、“苏州市十佳书香校园”、“苏州市平安学校”、苏州市“中华诵·经典诵读”基地学校、“苏州市节水学校”、“苏州市健康促进学校”、 “苏州市科技体育先进学校”等，并且已连续七年获得了苏州高新区“基础教育成果奖”等荣誉称号，实现了办学七年整，年年获表彰的愿景。学校办学水平多次被《人民网》《苏州日报》等主流媒体报道。省委常委、苏州市委书记王荣等四套班子领导均曾先后视察我校。秀美的阳山，地处江南水乡，历史悠久，人文荟萃，经济发达，水陆交通便捷。在优美整洁、如诗如画的校园里，到处洋溢着欢声笑语，这里的师生将成为有理想、有追求、幸福的阳山人！
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苏州市张家港市港区初级中学
公立普通
张家港市港区初级中学座落于拥有天然水良的张家港金港镇，学校前身为香山中学.2002年8月港区初级中学与香山中学合并，组建新的港剧初中。2001年创建成江苏省教育现代化示范初中。自1986年建校以来，已经走过了20个春秋，年轻的港区初中一只在市教育局、金港镇党委、政府大力支持和关怀下成长，经过广大师生共同女里，在校园环境、教学质量、社会声誉等方面实现了历史性的飞跃。学校目前占地面积34100.5平方米，建筑面积13032.65平方米，计算机房4个，多媒体教室4个，移动多媒体6套，理、化、生实验室及音、美、劳语音室等专用教室配备齐全，图书室藏书45000册。现有教学班31个，教职员工142人，学生1450名。教师中有2名研究生，2名在读研究生，124名本科生，其中高级教师8名，一级教师56名，市教学能手2名，教坛新秀1名。学校在新的教育形势下，围绕“争优创先，走可持续、高水平发展之路”的办学总目标，坚持：常规管理是基础，人力管理是关键，提高效率是根本，更新手段是保证”的工作原则，坚持“学生为本、诚信为基、特侧为翼、生活为源”的办学理念，大力勾践独具特侧的校园文化。学校连续3年被评为张家港市教育系统先进集体，2005年创建成江苏省二级档案室、张家港市绿色学校。先后被评为江苏省、苏州市级、张家港市级德育工作先进集体。2006年学校取得了辉煌的成绩，完成了苏州艺术创建、张家港市交通安全学校创建、张家港市德育先进学校创建、张家港市名占据管理学校创建、张家港市二级图书管创建工作，综合质量评估活的三等奖，并评为张家港市双文明单位。目前，团结务实、与时俱进的港区初中全体师生，不断探索新思路、学习新方法、总结新经验、创造新辉煌。时常听到某某演员因为排戏中入戏太深，一部戏拍完了还不能完全从戏中走出来。这说明演员倾情投入，已经和戏中人物融为一体，完全忘记了自我的存在。同样，语文诵读也需要“入境”。著名特级教师于漪在她的散文《往事依依》中特别提到了她在中学时两位国文老师入情入理的讲课给她留下的深刻印象，“老师朗诵时头与肩膀左右摇晃着。真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说”。可见，语文教师诵读课文时，有意识地进入到作品所描绘的情境、意境中去，对于开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面无疑将起着无可替代的作用。诵读，是语文课堂教学中最具活力、生命力、感染力、震撼力、创造力，最为精彩纷呈的因素。诵读是否具有震撼力、感染力，教师是否起到了连接作品的作者的心灵与学生心灵的作用，是产生感人魅力的关键。教师对作品理解深入、透彻，有独到的见解，朗读有功底，朗读处理有技巧，可更准确地传达作品的精髓，传达作品的美妙之处，传达作品所要表达的言外之意，从而达到学生深入作者内心，进入感性和理性的深切体验，与作品产生同振共鸣，为之动心，为之动情。如教余光中先生的《乡愁》，教师如能用沉静的语音、低缓的语调、哀婉的语气把作者那思念亲人、眷念祖国的无限愁思恰到好处地展现出来，学生能不感动?范读激起的情感将会引导学走入文章深处，让学生在无穷的兴味中学到知识、受到感染。再如《幼时记趣》，由于作品反映的是作者幼时的童心童趣，文章语言非常符合儿童的心理，因此，在诵读这篇课文时，我首先使自己走进文章所描绘的情境、画境当中，同时，也配合了面部的表情及手上的动作，如癞蛤蟆吃虫的动作，学生在发笑的同时，也加深了对文章内容的理解，当堂就把整篇课文记诵下来了。又如教学苏轼的《水调歌头》，诵读时我尽量把自己朗读的语气语调同作者当时的心理活动紧密地结合起来，通过低沉舒缓的语气将这种情感完整地表达出来，学生大受感染，深深地陶醉在作品的意境当中。正像学生李盈在日记中所说的那样：“还记得《幼时记趣》中吐着舌头的‘蟾蜍’，那是和同学其乐融融的你，让人感觉你是集体的一个不可缺少的开心密码。还记得《水调歌头》中的你，活像苏轼高歌一曲，把听者立刻引进了‘千里共婵娟’的意境，我们入神了。”还有一位学生写道：“您那声情并茂、娓娓动听的讲课，神态与动作结合，抑扬顿挫，使我们仿佛身临其境一般。”可见，教师入境的充满激情的诵读，能为学生带来美的享受与情感的满足，能够架起作品与读者心灵交流的桥梁，使学生对作品的理解更深入、更透彻，印象也更深刻。由于教师诵读时注意了对作品基调的把握、情感的控制、声音高低快慢轻重缓急的处理，也在潜移默化中提高了学生的诵读水平。诵读教学所吟诵的千古美文是我国古代最优秀最杰出的文化。吟诵鉴赏之中，中华民族传统的美德优秀的品质会时时激荡着学生、滋养着学生的心灵，陶冶着学生的情操，使学生的精神得到净化，道德得以规范，品质得以提高。初中语文课本中所选的文言文，很多都是文质兼美的文章，它们的作者也都是学生做人的典范，都值得我们教师去深入品味，去入境地诵读。语文教学的诵读需要“入境”，即进入作品的情境意境画境中去，达到人“文”合一，意与境“浑”（即浑然一体的境界），情与境通的境界，超越时空的界限，与作者进行零距离的对话，营造出一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会不可言传”的情境。学生听了教师入境的诵读，就会心往神驰，兴趣盎然，无形中培养了学生积极向上、健康的情感，何乐而不为?
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