-
泗阳桃州中学
公立二星级
桃州中学校创办于2003年6月，2006年4月通过二星级高中验收。它是具有改革创新精神的中学高级教师王业科，为了适应教学改革和教育发展的需要，顺应社会主义市场经济发展的潮流，满足泗阳地区广大家长学生对优质教育日益增长的需求，经宿迁市教育局正式批准，按省三星级高中规划建设的正规民办高中。 我校共有高中32个班，学生共计1714人。其中高一10个班，学生536人；高二10个班，学生534人；高三12个班，学生644人。 我校濒临风光秀丽的京杭大运河，位于泗阳城区的主干道众兴东路78号，有多路公交班车直达学校门口，交通十分方便。 我校校园独立，校园面积39750㎡，绿化面积3700㎡，校舍建设面积23333㎡，学生宿舍面积12175㎡。环境清幽，空气清新，周边环境良好，有利于青少年学生健康成长，是教书育人的理想之地。 我校师资的组成：1、泗阳多所知名中学的优秀教师；2、面向全国聘用有丰富教学经验的中学高级、一级教师；3、毕业于正规师范院校的优秀青年教师。我校现有教师126人，其中本科以上学历有119人，学历达标率为94%。县(市)级骨干教师和学科带头人22人，中学高级职称16人，中学一级职称53人。 我校的办学理念是： 1、全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，规范办学行为。 2、全面提高学生群体基本素质，充分发挥学生的个性特长。 3、以管理求生存、以质量求发展，始终如一把“学生满意、家长放心，社会认可，办人民满意的学校”作为评估学校教育教学质量的唯一标准。4、彻底改变传统观念，把学生、家长作为服务对象。一切为了学生、为了一切学生，为了学生一切，最大限度地满足学生和家长对高中优质教育的需求。5、让更多的学生接受高中学历教育，向上一级学校输送更多的优秀毕业生，为国家培养更多的高素质人才。 我校的办学特色是： 我校创办以后,始终坚持以质量求生存、以特色谋发展的方针，经过几年办学实践，根据学校所处的区域环境、师资结构、教育资源等情况，总结、反思并认真进行研究，确定并形成了“学科带头人”教学质量负责制、学生安全管理、体育教育、与省名校启东中学合作办学的四大特色。 我校的校风、教风、学风是：校风：自砺 自强 和谐 奋进 教风：爱心 耐心 严谨 创新学风：勤学 善思 明辨 笃行 我校的发展目标是： 通过三星级高中验收以后，全校师生员工将进一步共同努力，团结奋斗，奋力拼搏，力争在3-5年内通过国家四星级高中验收，成为宿迁地区一流管理水平，一流校园环境，一流教育教学质量的民办高中，在江苏省有较高的知名度。 办学八年来，无论是教育教学还是常规管理、后勤服务，都已达到一定水平，赢得学生、家长、社会的广泛赞誉，在校学生对学校的教育教学管理非常满意，已毕业的学生纷纷写信给母校的老师，或在校园网上留言，表达对母校的留恋。学生家长在家长会上或学校组织的家长意见调查中对学校有很高的满意度，他们还在孩子的素质报告书上表达对桃州的感激之情。每逢学校教学开放日，教育同行都会对授课教师给予很高的评价。在外打工的学生家长经常给学校写信或打电话赞扬桃州。经过问卷调查，学生对学校工作和教师的满意度均在92%以上，家长对学校工作和教师的满意度均在90%以上。 我校高考成绩每年一大步，二类以上本科达线率， 07年15.74%，08年提升到23%，09年25%,91%的学生被各类高等院校录取，我校以三等生源书写出一流业绩。如今的桃州中学，已成为泗阳广大中学生放飞理想的首选校园之一。 学校先后被授予“全国先进民办学校”、“江苏省价格诚信单位”、江苏省教育厅“青少年科技教育先进学校”、“宿迁市民办教育先进单位”、“宿迁市青年文明号”、“宿迁市诚信单位”，获宿迁市教育局07、08、09学年度“高中教学质量优秀奖”、泗阳县人民政府 “高中教学先进单位”、泗阳县教育局 “高中教学质量优秀奖”，以及泗阳县“五四红旗团委”、“魏书生教育艺术先进实验学校”、宿迁市和泗阳县“德育工作先进学校”、“泗阳县教育系统先进集体”、“泗阳县文明单位”、等称号。
-
-
泗阳县致远中学
公立普通
泗阳县致远中学创办于2001年9月，民营企业家张恕生与原省重点中学38位教师联合投资，是泗阳县第一所民办完全中学，学校成为徐州师范大学附属外国语学校，江苏省新课程改革试点学校，也是宿迁市发展速度最快和规模最大民办学校。 学校占地224亩，总投资已逾4000万元，新学期在校生将超过5000人。H型教学楼、行政楼、科技楼、学生公寓与多功能餐厅连成一体，极具现代气息，建筑总面积达49000平方米。交互式多媒体教学网、电脑网络中心、实验中心、多媒体教室，艺术活动中心、乒乓球馆、篮排球场、400米标准跑道塑胶运动场等，为莘莘学子提供广阔的发展空间。 学校师资力量雄厚，阵容强大。中、高级教师占86％，本科学历占90％，研究生课程班结业19人，国家级、省级学科竞赛优秀辅导员52人，省市骨干教师25人，省考试研究学会会员3人，理事1名，市、县统考命题组成员16人，市高中学科中心备课组成员8人，受县政府以上表彰的教师96人。 2002年高考本科达线302人，班均50人，2003高考本科达线406人。 泗阳致远中学成为迅速升起的一颗闪亮的星，在宿迁市乃至全省产生影响，《新华日报》《成才导报》等多家媒体给予报道。 用科研引领教学 江苏省“中学生素质教育发展性评价研究”课题会课活动在致远中学举行。致远中学是该课题的实验研究基地之一。校课题组成员卜玉龙、马爱民、王建功、曹霞等用生动的课例立体地展示了致远的教育教学理念，与会专家给予充分肯定，称赞致远中学在素质教育上所做出的探索性的实践。 在致远中学，在教学过程中，教师的主导性无不得到体现，教师是教材内容的加工者，是教学过程的调控者，是学习方法的指导者，是师生情感的沟通者，是学生品格的塑造者，教师引领学生去发现、交流、质疑、讨论、总结。 致远中学为适应学生全面发展的需要，在现代课堂教学结构理论和学习理论的指导下，把学生自主学习、自主发展作为课堂教学改革的突破口，以学生乐学、爱学、会学为目标，努力构建起适应学生发展的教学体系。 “静心、动脑、实践、创新”，拓展知识，陶冶情操，开发智力，培养能力，激发创造力———致远中学的每一位教师都是课程的开发者。董事长张恕生说：“一个教师就应该是一个教育家。”高级教师、校长王小川常说的一句话就是“创造性地开展工作”，教育是一门艺术，一位教师可以是普通的，但你的某一点发现和创造性的工作可能是教育家般的成果。 在探讨课堂教学模式改革的同时，英语每天的“值日报告”，语文“课前三分钟演讲”，政治“今日要闻”等新的课堂活动丰富并推动了课堂教学模式的改革。 努力构建学生自动参与、自主管理的机制，让学生在参与学校管理的过程中，教育自我，完善自我，建立起高尚的道德情操，良好的文明修养，健康的心理素质，现代的生活能力，强烈的社会责任感等方面的主体人格，从而面对未来社会日益凸现的高变化性、高竞争性、高创新性、高合作性。 强化英语教学特色 致远中学坚持素质教育，突出英语教学，走特色办学之路，为学生的终生学习和发展打下坚实基础。 学校重视课堂实践，充分发挥课堂教学主阵地的作用，设计让全体学生都参与的课堂交际训练活动，鼓励学生大胆地用，大胆地说，学以致用，以用促学，变英语的被动学习为主动学习。为了提高学生的口语能力，各班级每星期增开一堂口语课，配有专门的口语老师，同时注意在学生中培养小口语测试员，充分调动全体学生的参与意识。“听是别人的，说是自己的，向课堂要成绩，向课后要能力”，这是致远中学广为流传的一句话。学校广泛开展英语听说读写活动，从英语角，英语沙龙，到演讲比赛，小品大赛，从优秀学法评选，到手抄报展览等等举措，大大提高了学生的实际语言运用能力。 英语是一种语言，其本质是交际。要交际就要具备听说读写能力，因此他们精心选择教材，扩大容量。在教材的选用上，选用了体系更为完善，更富有权威性的人教版英语教材，初中为了适应宿迁地区的英语考试的需要，学校还征订了苏教版教材作为补充材料，鼓励学生通过字典词典阅读原版英文小说，丰富了学生的语言知识，提高了阅读能力，在写作上，有计划、有步骤地进行专项训练，既培养学生的口语表达能力，又注重学生书面表达能力，提高了学生的整体英语水平。 办学两年，英语教学成果显著，口语达标率100％，先后50多人在各级中学生英语知识读写大赛中获奖。在全国中学生英语竞赛中，致远中学有近百人次获得一、二、三等奖。 建构创新教育的课堂 致远中学着力构建创新教育的课堂，以课堂为主阵地，教师 以创新教育为抓手，形成致远的创新教育特色。 宿迁市政治教师基本功大赛一等奖获得者刘利群老师，让思想政治课的“掌声响起来”。掌声是为学生的精彩课前演讲，是为课堂中学生的热烈讨论，是为老师讲解的精辟与生动。她的政治课可以是一场“我们应不应该穿校服”的辩论会，还可以是看一次焦点访谈后的讨论，也可以是一次走出校门的社会调查。 生物教师居正宇要求学生为校园建设设计绿化方案。学生通过勘察、调查、搜集资料等完成设计，并在课堂上演讲、辩论，评选最佳方案。在教育部初中生物凤凰版教材南京春季研讨会上，作为宿迁市教师代表居正宇的发言和交流案例获得广泛赞誉。 新课堂应该是整合信息技术的创新平台。教育信息化，对传统的课堂教学构成了巨大的挑战和冲击，为课堂教学培养学生创新精神提供了先进的技术条件和充分的现实可能。 致远中学教师全部能熟练地制作和使用课件，大大地延伸了课堂，拓展了课堂。一到两年内，致远将超越多媒体课件教学，由可供师生自由选择加工的教学素材课的建设和运用，到网上资源的直接开发和利用，并把信息技术的运用与教学方式和学习方式的变革越来越紧密地结合起来，把学生的信息素养与创新精神和实践能力的培养有机地统一起来。 搞好创新的课堂教学，注重教学过程，在这一过程中，教师既应是对学生严格要求，循循善诱的良师，更应是与学生平等对待，教学相长的密友；每个学生都有创新的禀赋和潜能，“课堂教学就是要为学生创新潜能的充分开发创造良好的环境，激发、发现和保护学生的探索兴趣、创新思维，在引导学生自主探究学习中培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、主动、可持续发展。”王小川校长如是说。 让校园成为教师成长的沃土 致远中学的教师群体是高素质的教师群体，教师进取心强，理念先进，富于创新精神牶 张向东，南京师范大学在读英语教育硕士； 韩广军，省骨干教师培训对象，市政治骨干教师； 谢友谊，省骨干教师培养对象，计算机“英特尔未来教育”主讲教师； 胡兴平，国家数学奥林匹克竞赛一级教练员，高级教师。 宿迁市高中学科中心备课组语文教师陈振生、物理教师吉绪成、历史教师张先留、生物教师葛广才、地理教师张云超、英语教师吴琦。 江苏省优秀班主任吴奇友、房立阳、张绍忠、陈业文等。 高素质的教师群体是一所学校获得发展的动力资源和根本支撑。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学校是造就人的场所，学校要培养出品学兼优的学生，也就要造就出锐意进取、教艺精湛、底蕴深厚的优秀教师。 致远中学在教师培训中提出“发展你自己”的理念。教师职业特点是“燃烧自己，照亮别人”，教师继续教育实际上就是使教师能够不断地“发展自己”，只有不断发展，才能“燃烧”得更亮丽，才能更好地“照亮”别人。在教师的继续教育过程中，致远力求在时间上给足，条件上创优，机制上求活，奖励上提高，使老师们既能感受到继续教育是工作生存的必需，又能体验到学习的魅力，和学成后的举重若轻、游刃有余的成就感。 培训内容多样。有学年初、学期初、学期中的师德培训，有解读名校衡水中学所谓“衡水现象”的教育教学能力培训，有省市教育专家学者讲座式的教育科研培训，有寒假组织的现代教育信息技术培训。 开发校本教材。组织人员选编《教育艺术·管理篇》、《教育艺术·教学篇》，让教师学有所依。 组织高中部教师赴江苏省常州中学、江苏省金陵中学等名校听课学习；组织初中部教师赴国家级课程改革实验区无锡参观取经。 学校计划今年选派三名外语教师出国培训。在致远这样的团队中，工作已不再是人们单纯谋生的手段，而是一种目的，工作的意义在于追求自己的内在价值，通过工作，人们体会人生，不断学习，自我否定，自我创新，探求生命的真正意义。 教育是伟大的事业，教育是崇高的事业。致远像一位英姿勃发的少年，挺胸抬头，无所畏惧，坚定地向远方行进。
-
-
江苏省泗阳县众兴中学
公立三星级
众兴中学创办于1978年，虽然办学历史并不很长，但2000年就被评为江苏省重点中学，2004年转评为省三星级普通高中。这得益于市县教育局的领导和关怀，得益于众中师生的精诚团结和不懈努力。长期以来，学校秉承“立志有为，达材成德”的校训，牢固树立“以人为本”的办学理念，坚持面向全体、尊重主体、发展个体，形成了“文明团结，拼搏奉献”的校风、“严谨务实，爱生善导”的教风和“勤学善思，好问进取”的学风；学校多次被评为市县“先进单位”“文明单位”“教育教学先进单位”“教育科研先进单位”“安全文明校园”等；众兴中学还是“中国西部教育顾问单位”和国家级“艺术教育实验学校”。这都是对众兴中学办学成绩的肯定。一项项成绩的取得，我们认为它和学校的严谨管理是分不开的，和以评比促养成的德育工作思路是分不开的，和向课堂要质量的教学工作策略是分不开的，和借科研思创新的教科研工作指导思想是分不开的。 一、*改革谋发展，管理创新开鲜花 改革和创新是时代的主题。以熊校长为首的众兴中学领导集体充分认识改革创新的重要和必要。学校一方面深化内部改革，优化干部队伍，另一方面，积极推进制度创新和机制创新，实现学校发展、教师发展和学生发展的良性互动。 1．以改革求发展。 一方面改革人事制度。校长、党总支书记熊化良同志是2004年10月通过公开竞聘走上领导岗位的，他是众兴中学历史上第一位公推直选的校长。在此后的办学道路上，众兴中学全面推进人事制度改革，实行中层干部竞争上岗制度，年级部和各处室主任、副主任全都通过竞争上岗产生。这项改革在教职工中产生了较大的影响，对学校的发展起到了很好的作用。 人事制度改革的另一个亮点，是学校实行高三任课教师选拔制。我们知道，高考是社会关注程度比较高的，在众兴中学这样的学校中，社会关注度会更高。高考成绩的好坏直接影响着学校能否更好地生存和发展。为此学校出台了高三任课教师选拔制度。学校把学科任课教师名单全部列出，让全体教师来选拔高三任课把关教师。虽然不能说高三教师的水平和能力就一定比高一高二的教师强，但高三教师的社会关注度、学校领导的信任度、学生和家长的期待值是高的。高三任课教师选拔制度，推动了学校人事制度的向着改革的纵深又迈出了一步。 另一方面改革分配制度。为充分调动全校教职工的工作积极性，全面提高教育教学质量，体现按劳分配、按绩分配的市场经济分配原则，学校在广泛征求意见的基础上，出台了《泗阳县众兴中学各类津贴、奖励方案》，并依据方案制定了具体的操作细则。分配制度改革，发挥了经济杠杆的调控功能，实现了干多干少不一样，干好干坏不一样，干与不干不一样的分配改革初衷。 2．以制度促规范。 制度是执行路线的保证。众兴中学加强制度建设，不断健全和完善各项规范制度。查阅资料时我们发现，众兴中学的制度是完备的。《教职工考勤制度》，规定了教职工考勤请假的手续和程序；《班主任管理制度》，规定了班主任到位的时间和空间；《教职工结构工资制度》，明确了勤、绩、酬的关系；《教学质量奖金分配制度》，体现的奖勤罚懒，奖优罚劣的原则。这些制度的出台，规范了学校管理，使学校管理进一步民主和科学。 在学生管理方面，众兴中学制度更为健全。为了让学生了解和执行制度，学校印发了《江苏省众兴中学学生管理手册》。《手册》内容丰富，在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的统领之下，许多制度独具特色。《众兴中学学生一日常规》共15项72条，对学生校内外学习和活动的方方面面作了明确而具体的规定，对培养和规范学生有着积极的作用。《学生管理制度》从学习、出操与集会、考试、劳动与卫生、就餐与住宿、待人接物、仪表与服饰、尊师与尊长等9个方面详尽地列举了70条内容，有效地教育和引导着学生的成人和成才。特别值得称道的是，众兴中学出台的《公物损坏维修赔偿标准》，我们以为，这项标准的功能除了用于赔偿外，更在于它教育学生爱护公物，教育学生养成节约的良好习惯。 3．以精致提档次。 精致化管理是现代管理的一项重要内容，也是学校各项管理的追求和目标。众兴中学细化管理过程，提高管理档次。比如，学校把行政值日和年级值日相结合，要求所有管理人员每天深入学生课堂和宿舍，细化管理过程，及时发现和解决存在的问题，并充分运用竞争激励和监控等机制，对各年级、各班级进行量化评估。学校建立学生政教档案，定期召开班主任、学生会干部、班干部工作会议，每月召开一次学校管理工作会议，每周进行一次常规管理通报。另外，学校双周召开年级会议，单周召开全校教职工会议，认真落实各项工作并不断总结经验教训。这样的管理模式，保证了周周有目标，天天有计划，人人有职责。精致的管理，保证了学校的安全与稳定，保证了学校教育教学质量的提升，保证了管理档次的提高。 二、以评比促养成，德育工作结硕果 德育工作是学校工作的重要组成部分。众兴中学认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，遵循“为民族学生想一生，为国家社会想百年”的德育理念，按照“成才先成人”的原则，把德育工作放在各项工作的首要位置，整合学校一切德育力量，努力实现学校、家庭、社会“三位一体”的全程管理、全面育人的德育突破。具体体现在以下几个方面。 1．构建网络聚合力。 学校成立以熊校长为组长，由分管德育工作的副校长、政教处主任、团委书记和政治教研组长等参加的德育工作领导小组，建立健全学校、家庭、社会三结合德育网络。学校通过家长会、家访等形式，同家长保持经常性联系，和家长密切配合，对学生进行跟踪教育。学校采取把德育渗透于课堂、溶解于生活、实践于社区三项措施，广泛开展德育工作。教师充分挖掘课堂德育因素，积极开展爱国主义、集体主义和社会主义荣辱观教育；学校政教处组织学生认真学习并贯彻落实《众兴中学学生管理手册》，要求各班开好主题班会，出好主题板报，开展日常行为规范等教育活动，定期评选出“文明教室”、“文明宿舍”和行为规范“先进个人”等，这些活动启发和影响着学生。众兴中学还利用泗阳县烈士陵园爱国主义教育基地、爱园农职中劳动教育基地、县司法局法制教育基地、众兴镇福利院青年志愿者服务基地等深入开展德育活动，发挥社区教育功能，启发和影响着学生向善向美。 2．文化熏陶细无声。 校园文化是一部丰富多彩的富有吸引力的教育读本。众兴中学极为重视校园文化建设。他们一方面努力优化育人环境，做到绿化、美化、净化。虽已时至初冬，但校园依然春意盎然，绿草茵茵，绿树成林；学校还注重提升绿化品位，注重景点营造，追求校园文化的高雅，体现校园的人文美。另一方面，学校还充分发挥无声语言的教育作用，进入学校大门，中国地图和世界地图赫然在目，告诉学生要“胸怀祖国，放眼世界”。沿校门前行，左边的大幅标语“读书改变命运，刻苦成就未来，态度决定一切”提醒学生要端正学习态度，刻苦努力读书；通过读书，改变自己命运，改变祖国命运。当学生看到“给我一片净洁的天空，我能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我能在知识的海洋中扬帆起航”时，胸中涌起的一定是奋发向上的豪情。当教师看到“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，让每一位教师成为一座崇高而伟大的丰碑”时，当看到“用欣赏的眼光看学生”时，心中澎湃的一定是教书育人的热血。众兴中学处处体现文化育人的指导思想。学校灯箱的中的名人名言是文化，学生作品长廊是文化，“行知园”的一草一木是文化，四尊巨大的中外名人铜像更是文化，楼道内张挂的书有“敬、悟、学、勤、志、专”的大匾额也是文化。这样的文化氛围，怎能不激起学生的爱国热情和求知欲望？怎么不激起教师教书育人的豪迈激情？ 3．依托载体抓活动。 丰富多彩的德育活动是德育工作的捷径。长期以来，众兴中能够围绕珍爱生命、法制教育、心理健康教育、安全教育等主题开展德育活动，常抓不懈。每学期，学校都聘请法制副校长到校上课，组织法制专题报告。学校还利用“远离毒品图片展”等开展珍爱生命教育；利用年级学生大会、主题班会，开展行为规范教育；利用每周的升旗仪式和国旗下讲话开展有关专题教育。此外，学校还发挥团组织、学生会等团体的功能，开展德育活动。团委组织的“建设和谐众中”得到了广大团员的积极响应，活动搞得轰轰烈烈、扎扎实实。学生会的各项评比，也教育和影响着学生，通过评比，学生的道德水准得到了提高，思想境界得到了提升，心灵和灵魂得到了净化。 三、以教学为中心，提高质量有方法 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的基础。众兴中学在近年来生源质量有所下降的情况下，动脑筋、想办法、花大力气提高教学质量。他们向管理要质量，向课堂要质量，向特长生要质量；方法灵活，效果突出。 1．教学管理求规范。 教学工作的有序高效，源于周密科学的计划。众兴中学高度重视教学计划的制定。制定每项计划，学校都通过认真调查，反复讨论，最后由领导班子研究通过。众兴中学不仅计划齐全，计划体例规范，而且计划的针对性和可操作性强。学校计划中对师资队伍的培养、学校各项制度的落实和新课程的实施，目标明确，措施得当。教务处重点对教学过程的管理进行了规范，起到了对全校教学的指导和协调作用。例如，学校要求老师备课要做到“三结合”，即课程标准、教材内容与学生实际相结合，基础知识、基本技能和智力开发相结合，德育渗透、知识体系和心理素质相结合；上课做到“三个不”，即不上无准备、无教案课，不上无目的、无要求课，不上无容量、无密度课；布置作业要做到“四精”“四必”；辅导要做到遵循“面向全体，重视个别”原则，遵循“分类辅导、分层推进”的原则。各年级组的计划能够结合实际，各具特色。高一年级把重点放在学生学习习惯养成上；高二年级把重点放在新课程标准、新高考方案研究上；高三年级把重点放在针对学生特点和第一轮复习规律上，并提出“低起点、小坡度、慢速度、重基础、重实际”的教学指导方针。 2．过程管理抓精细。 现代管理理念中有一个基本观点，即“赢在执行”。这也就意味着学校与学校之间竞争力的核心是学校的行政执行力。很多学校都提出“精细化管理”，也都能设计出“精细管理方案”。但“精细”能否实现的关键是能否把精细落实到位。 众兴中学的领导深刻地认识到这一点。因此，学校改进对教学秩序、教研活动的督查形式，在“落实”上很下功夫。具体地说： 一把手亲自抓督查。学校成立了以熊校长为组长，以教务处领导、年级组领导和教研组长为成员的领导班子，每月对教学常规的落实情况进行检查。每次月考过后，督查组都要对教师的备课、上课、听课、备课组的集体备课记录、教研组的活动记录、作业批改等情况进行详细检查，并能结合考试成绩，对教师进行阶段性评价。 定期进行校内视导。学校每学期都要组织学校的骨干教师，分期对各年级进行“六认真”的落实情况进行专项视导。教务处在学期初就出台《学校关于对各年级校内视导的方案》，具体规定了检查目的、检查时间、检查内容、检查形式。每次检查后，学校都在全校范围内通报各年级、各学科检查情况，通报中不仅对上课、听课、备课记录、集体备课记录和作业批改检查中的优秀者进行表彰，明确指出存在问题，而且还提出具体的改进意见。 主动邀请县教研员来校视导。为了全面提高教师的教学水平，学校定期邀请县教研室教研员来校视导。仅在上学年，学校就4次请来县教研员对高一年级的新课程课堂教学模式、高三年级的第一轮复习模式、第二轮复习模式和第三轮复习模式进行了专项视导。视导专家经常性地指导给学校教学质量的提高注入了强烈的推进剂。 开展学生评教活动。学校制定《众兴中学教学情况调查表》,每个月都要组织一次问卷调查，并及时通报调查结果，及时与有关教师交流。学校还把学生对教师的评价结果作为教师考核的一个重要方面。 3．认真研究新课改和新高考。 面对新课程改革和2008年的新高考方案，众兴中学广大教师做了大量的工作，作了充分准备。 学校充分利用现有资源，组织收集和学习相关资料，组织新课程培训和新课程观摩活动。学校采取以点带面的方法推进新课改的实施，先对重点骨干教师进行培训，并让他们用先进的教育思想和教学实践带动其他老师。 学校要求教师要以激发学生的学习动力、挖掘学生学习潜能为出发点，在重基础、求发展的同时，按新课程标准要求，把课堂改革引向深入，有目的地培养学生的创新能力和实践能力。从我们查阅的高一高二老师的备课笔记来看，大多数老师的教案都能落实新课程理念，按照新课改的要求采取相应措施。 4．毕业班工作卓有成效。 能够把后进生送进大学，才是真正的了不起。众兴中学就是这样一所了不起的学校。众兴中学在当年招生全市前6000名仅18人的情况下，今年本科上线达43人，创造了一个奇迹。我们在视导中发现，学校已探索出了一条较为有效的毕业班工作思路。具体地说： （1）抓作风建设，形成教与学的合力。 学校一方面对教师进行师德教育、危机教育和敬业教育，最大限度地调动和挖掘高三教师的积极性和潜力；另一方面，学校在学生中开展理想前途、成人成才、诚信为人和心理健康等方面丰富多彩的主题教育活动，树立学生高考争胜信心，激发学生学习兴趣，培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神。学校领导以身作则，蹲点到班、到组，经常与高三老师和学生谈心，也常组织老师和老师、老师和学生之间的交流谈心活动，大家以心交心，以诚相待，增进彼此间理解和信任。整个高三年级组是一个和谐向上的集体。 （2）抓课堂质量，追求复习最大效益。 学校提出“向课堂要质量”是全校师生共同追求的目标的口号，围绕这个口号，高三年级组做了大量的细致而又艰苦的工作。 抓集体备课。学校从备课组的建设抓起，制定《先进备课组评选方案》。方案规定，同一备课组老师的教学实绩实行捆绑式考核，同类型班级考试成绩相差不超过1分的，教师在考评中可加10分，不超过2分的可加8分，不超过3分的加6分，相差3—5分不得分，超过5分的倒扣2分，超过8分的不得参评。高三年级组还通过示范课、研究课、考评课和组内互听课等，丰富集体备课形式，提高集体备课质量。 抓教学内容的定位。学校要求老师根据所带班级学生知识结构和能力层次来设计课堂教学内容，不片面追求“高、难、尖、繁”，力求做到“浅、广、细、实”。 抓课堂结构的优化。年级组在每一轮复习之前，要求每个学科都要针对本学科特点探讨出相应的课堂教学模式。二轮复习“四合一”的模式，即“能力训练+试卷讲评+整理消化+纠正巩固”就是一个很好的模式。 抓课堂教学行为的规范。年级组成立了课堂质量考评小组，考评小组成员随机听课，及时对被听老师的课堂质量作出评估鉴定，好的进行表彰和推广，差的要给予批评并限期整改，以规范来促课堂效益的提高。 抓艺体生。针对整体生源质量较差、学生基础相对薄弱这一基本校情，学校提出了走特色强校之路。高三年级成立了特长生专门领导小组，制定了详细的工作计划。针对不少特长生存在纪律涣散、贪图虚荣等实际情况，领导小组首先加强对特长生的思想教育和纪律管理，对无故缺席、迟到，自由散漫的学生进行严肃批评，情节严重者，取消其专业学习资格。学校针对部分特长生只重视专业训练而弱化对文化知识的学习这一现象，文化课老师和专业老师定期进行交流分析，教育学生认识到特长生要双过线，专业和文化成绩都要重视。为了让学生充分认识两者的重要，年级组安排专业课和文化课同时考试，然后划定两道分数线，让学生认识到自己的差距。 四、借科研思创新，选好捷径步子快 近几年来，众兴中学领导带领全校教师奋发努力，励精图治，教育科研有了长足的发展。“十五”期间，学校先后承担国家级课题子课题1项、参与国家级课题子课题研究1项，承担省级课题2项、市级课题3项。2006年，学校又承担了中国教育学会二级分会子课题1项，中央教科所学校教育研究部课题1项，省教育学会课题1项。教育科研在学校教育改革和发展中发挥了重要作用，有力的促进了学校教育教学质量的提高。 概括众兴中学的教科研工作，有如下一些特点： 1．高度重视，独立建制。 学校成立了以熊化良校长为组长、时守忠和李雪寒为副组长、四名组员组成的教育科研领导小组，领导小组成员分工明确。为进一步加大教育科研工作力度，学校特地把教科室从教务处剥离出来，独立建制。教科室内设主任一人，副主任两人，三位主任职责分明，且有工作业绩考核评价标准，考核标准分A、B、C、D四个等第。这充分说明，学校领导对教育科研的高度重视，同时也说明，学校有以科研为先导，全面推进素质教育，提高学校教育教学质量的信心和决心。 2．领导带头，教师广泛参与。 众兴中学的领导在推进学校教育现代化工程中能清醒地认识到，教育事业的发展需要依*教育科研来提高“软件”的质量。实践证明，教育科研如果得不到学校领导的支持是难以开展的。因此，教育思想的转变，首先要求学校领导的思想转变，众兴中学的领导做到了这一点。领导亲自投入，带动了教师的广泛参与，全校60％的教师主持或参与了国家级子课题、省级、市级、县级课题研究。 学校领导对以教育科研为先导、全面推进素质教育重要性的认识和示范表率作用是做好工作的前提和基础。无论在宏观的科研决策和指导上，还是在具体的科研课题的操作和实施上，学校的教育科研都体现了“一把手”工程的特点。学校领导不仅重视教育科研工作，而且善于指导科研工作；不仅做到参与科研工作，而且力争成为领导教育科研工作的内行。为了成为内行，校长首先带头去承担课题。“十五”期间，熊化良校长亲自主持省教研室第四期立项课题，该课题于2005年11月顺利结题。“十一五”开局之年，熊校长又先后主持了中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题的子课题《创新写作教学研究》、江苏省教育学会“十一五”课题《网络背景下课堂教学模式的研究》、中央教育科学研究所学校教育研究部和中央教育科学研究所体卫艺中心课题《苏北地区艺术教育现状调查及发展对策》。围绕《创新写作教学研究》，课题组前期进行了作文教学问卷调查，在此基础上，形成了该课题调查统计报告。 3．课题规划意识强，课题管理制度建设粗具规模。 不管是一个教育科研部门，还是一所学校，教育科研是要有一个规划的。规划定位了教育科研发展的性质，提出了实现目标，确定了研究范围和领域，能为教育发展提供有力的智力支持。众兴中学认为，学校教育科研发展规划应与学校教育发展规划同步，他们以3—5年为一规划周期，每年进行一次具体的课题规划，以确定当年度的研究方向与研究任务。尽管学校制定的是课题规划而非教育科研发展规划，尽管学校的课题规划还存在着需要进一步完善的不足，但作为一所还比较年轻的省三星级重点中学，能有规划意识并付诸实施，这已经是很了不起的了，因为在全市能有教育科研规划意识并且能够拿出这个规划的学校还为数不多。 制度是课题研究的保证。在教育科研工作尚未常规化、系列化的情况下，课题制度建设是提高课题研究质量的关键。为此，众兴中学致力于教育科研制度建设，做了大量工作，先后建立了六项课题管理制度或条例要求等。学校不仅有课题管理制度，同时还注重制度的落实。如教科室对每一项课题建立档案，根据期初、期中、期末课题研究的现状，加强对课题组长进行培训；课题资料建设粗初具规模，个案追踪材料追求“原始化”；期中一次检查，课题组长口头汇报，期末各项课题上交研究资料，教科室组织课题资料大检查；坚持教科研与教育教学实践活动的紧密结合，把课题研究深入课堂，深入班级管理，让课题组展示研究成果。 4．注重队伍建设，提高科研能力。 众兴中学非常重视教师队伍建设，积极支持教师提高学历层次和加强教师培训，促进了教师科研能力的不断提高。 一是加强理论学习。学校专门制定了教育科研理论学习要求，鼓励教师以自学为主，各课题组每月集中学习不少于2小时；教科室会同教务处、政教处、教研组、课题组制定学期教育科研理论学习内容、步骤和方式；教师按照学校规定的时间参加集体学习，出勤情况记入考核；教科室会同团委，对35周岁以下的青年教师每学年进行一次教育科研理论知识竞赛或教育科研理论学习心得评比，以提高青年教师的教育科研水平。 二是注重新教师的培养。众兴中学教育科研具有广泛的群众性。学校的教育科研需要广大教师甚至全体教师的共同参与，由于多方面原因，近几年来，众兴中学的教科研骨干外流给学校教科研工作带来了一定的影响，如何保持学校教育科研的可持续发展，众兴中学的领导不畏困难，想方设法招聘了一些新教师，这其中也有不少来自省外的客籍教师。学校着力于新教师的培养，方向明确，意志坚定，大力实施“一个重点，两条主线”培训策略。一个重点就是对新教师实施跟踪考评。学校在开学5—6周之后，就要对新教师实行一次考评活动，考评内容包括试卷考试和学生调查两个方面。有关领导针对考试情况及调查摸底情况和新教师进行交流，进行有针对性的培养。两条主线，一条是实施新老教师结对活动；另一条是定期举行新教师培训班。通过一个重点，两条主线的科研培训，在很大程度上促进了新教师的快速成长。 三是提高教师学历层次，学校舍得投入。一是确保时间投入。作为以本科学历占绝对主体的众兴中学，学校一贯鼓励教师业务进修或其它形式的外出学习。在教师进修期间，学校积极帮其解决课务问题，让进修教师能够安心学习。二是保证经费投入。为支持教师业务进修，学校积极提供一定的学习经费，全部解决进修教师学习期间的食、宿、行、教材、场租、设备等一切费用。外出培训教师回校作专题报告，骨干教师轮流作教学经验介绍。 四是让骨干教师主持或参与课题研究，提高骨干教师科研水平。学校建立了教科室领导下的学科教研组长为子课题负责人的科研管理网络，确立了将校长主持的课题分解为由教研组长为子课题负责人开展研究的工作策略。担任课题组成员的中青年骨干教师比较投入，他们针对教育教学中的实际问题积极开展课题研究，并能围绕课题研究积极写作。 仅2006年，全校教师在市级以上刊物上发表论文57篇。 众中人的办学态度是端正的，办学思想是先进的，办学理念是科学的，他们为实现目标采取的一系列措施是切实可行的，取得的成绩也有目共睹的。2006年高考，本科上线43人。这一成绩是在全市6000名优生仅有18人的情况下取得了，超额完成县教育局下达的本科上线第二指标。另外，众兴中学的美术特长生培养也是我市高中教育上的一道亮丽风景。 根据众兴中学发展的高标准要求，我代表视导组提出四点建议。 1．进一步加大校园现代化建设力度。众兴中学2004年被转评为三星级高中，创建四星级高中是他们的近期目标。我们认为，在这种情况下，众兴中学要加大资金投入，努力改善办学条件。要加强实验室建设，加强图书室建设，特别是加强电教器材的购置。学校可否考虑近期为教师办公室配置电脑，拓宽教师信息获取的渠道。可否考虑近期多配置多媒体教室，甚至班班多媒体；尽管多媒体课件制作要花费大量的时间和精力，但是，多媒体带来的课堂形式的革命是毋庸置疑的，多媒体课的大容量、多变化的优越性是毋庸置疑的，多媒体有助于课堂教学效益的提高是毋庸置疑的。 2．增强忧患意识，进一步加强教师队伍的思想和素质建设。目前，学校的教师队伍的建设还不够平衡，有极少数教师教学态度不够端正，缺乏精益求精的精神，缺乏积极进取的态度；有的甚至认为，以现在的生源质量，能教出这样的成绩就已经很不错了，这样的认识要及时矫正。不能让生源差成为教学成绩和质量不高的托辞和借口，要有一种拼搏和突破意识，决不能自我满足，自我解脱。有的学科，教师之间的水平差距还比较大。希望进一步加强对青年教师的培养力度，通过外出进修、短期培训、拜师学艺等多种形式，尽快提升青年教师的综合实力，造就一大批品牌教师，建成一个有较大社会影响力的教师群体。 3．加强特色办学。特色是一所学校的标志，是打造学校品牌的突破口，要高度重视。众兴中学在几年前是一所较有影响的学校，是仅次于泗阳中学的县城中学。眼前，众兴中学面临着考验，也蕴含着机遇，这个机遇就是根据自己的实际情况，找准自己的定位，创建自己的特色，求得生存和发展的空间。现在，众兴中学在美术特色教育上已迈开了一步，如何把下一步走得更宽，如何进一步拓宽思路，还需要众兴中学领导和老师积极探索。 4．高度重视教科研工作。要增强科研意识，特别要加强课堂教学研究，提高课堂效益，通过科研打造一批名师队伍。学校要进一步加强课题资料管理的规范化和完备性。关注课题研究过程中期检查的重心，这个重心就是对课题研究现状的检查，它包括课题是否按照事先预定的方案有计划的实施，是对指向研究目标，针对预先设计的研究内容，研究到何种程度的状态描述。2006年，教师在省级以上刊物上撰写论文偏少，仅12篇，比2004年的41篇减少了29篇。建议学校多鼓励，同时以课题研究为载体，加强指导，特别是立项后课题研究过程的指导，从而增强“研究”的味道。此外，还要进一步加强工作的严谨性。 通过在众兴中学两天的活动，我们看到，熊校长及其一班人，不是拘泥于教条，只凭经验办事的事务主义者，而是头脑清醒的思想者；不是夸夸其谈的空头理论家，而是勤奋干练的实干家。我们有理由相信，在这样一班人的带领和示范下，有市县教育局的领导和指导，有全体教职工的辛勤努力，众兴中学在不远的将来一定能够实现新的更大突破。 感谢众兴中学两天来的密切配合和热情接待，感谢视导组全体同志的辛勤工作。
-
沭阳县正德中学
公立普通
正德中学是2002年建成招生，以高中为主的民办完全中学。2009年4月晋升为江苏省三星级高中。学校位于沭阳县城莘莘学子荟萃、人文气息浓郁的学府北路，占地98亩，投入8000多万元，建成校舍43600平方米，现有68个教学班，近5000名师生员工。四季长青的校园大树名木、地方树种和多种果木参差错落，绿荫如盖，芳草如茵，桃红柳绿，丹桂飘香，宜于读书怡情。正德中学正校德，厚待老师；正师德，厚待学生；正生德，厚报社会，先后获评国家教师科研基金“十五”成果调研科研兴教先进单位，江苏省模范民办学校、省平安校园、省绿色学校、省园林式单位、省健康促进学校、省体育工作先进学校，市文明单位、市教育系统先进集体、市普通高中教学质量优秀奖、市三星级高中综合考评优秀奖、市诚信民办学校、市规范管理民办学校、市体育特色学校，县文明单位等百余项殊荣，千余名师生在国家和省市县级各类竞赛中频频获奖。正德中学以“正德”为核心价值观，全心构建包含校园文化、理念文化、程式文化和特色文化在内的正德文化体系，全力打造校本文化、艺体、阅读和旋梯学程四大特色。德育和教学活动程式化，学生参与最多化和最大化。高考成绩持续大幅跃升，2011年，二本以上达线271人，在全县高考综合考核中排名第二，荣获市政府颁发的“市高中教育质量优秀奖”，县委县政府颁发的“县教育教学质量提升奖”，校长徐剑获县首届“优秀校长”，丁正山获县首届“名教师”称号。三星正德，十载厚生！正德人正物德、正己德、正人德，厚爱人生、厚待人生、厚重人生，坚持走特色厚生路，精心育文化正德人，以更多厚生业绩向文化正德十年校庆献礼！
-
-
-
-
最新教师招聘公告
最新教师考试公告
最新特岗教师信息
发现我们
公众号
视频号
