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上海市宝山区共富实验学校(小学部)
公立普通
上海市宝山区共富实验学校地处地铁一号线共富新村站西侧，是宝山区人民政府和宝山区教育局为解决本地区以及“四高小区”入学难的问题，联合宝山区顾村镇人民政府及社会力量共同出资1.1亿元建造的一所九年一贯制公办学校。 共富实验学校是目前宝山区初级中学中设施最先进的学校之一。学校占地55亩，建筑面积为1.8万平方米。其中有南北教学大楼两幢，行政楼、实验楼、室内体育馆和食堂各一幢，其设计特色为幢幢相通、楼楼相连，最高可容纳38个教学班。 共富实验学校的办学宗旨是“立规矩、抓校风、树形象、创品牌”，办学特色定位为“强身、砺志”。目前学校教风严谨踏实，学风端正刻苦，师生同心，正在努力打造宝山区一流的实验学校品牌。
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上海市宝山区宝虹小学
公立普通
宝虹小学位于上海市重要大型居住地区——宝山顾村境内，南面紧挨着本市最大的郊野公园——顾村公园，沪太路、地铁七号线如两条腾飞的蛟龙环绕左右，优美整洁的环境和优越的地理位置给学校带来了无限生机。 学校创办于2006年9月，是一所市政府实事项目“四高”小区的配套公办小学，2010年由宝山区教育局全面接管。学校占地面积为16632平方米，建筑面积为9190平方米，绿化覆盖率为 37 %。学校拥有联体教学楼（内含标准教室20间）和办公楼（内含辅助室16 间），拥有室内运动场、室外篮球场和200米环形塑胶跑道的足球场，校园规划布局合理。 作为一所办学时间不长，但却有着优越办学环境的小学，从它的诞生之日起，就受到了区政府、区教育局无微不至的关怀，去年暑期学校进行了大修，面貌焕然一新，除了基础设备全部到位外，无线AP校内全覆盖、设备先进的精品课录播室、每个教室的交互式电子白板等，可以说硬件设施达到了区一流学校的水平，满足了各项教育工作的开展，为学生的全面发展提供了有力的支持。 近两年来，学校办学规模不断地扩大，现有学生六百多名，同时学校引进了大批优秀教师，现有专任教师41名，其中研究生学历2名，教师本科率达95%，整支教师队伍学历高、起点高。 在硬件、教师到位的情况下，学校深入思考了发展方向，确立了以“较高的办学质量＋制度与文化管理＋系列办学特色”为内涵、以“规范、真诚、快乐、思想”充盈其中的校园文化。全体师生思想统一，勤奋努力，在学校工作的各个方面进行了积极有效的探索与实践。学校因此被评为市“新优质学校推进”项目结对学校、长三角优质教育资源结对学校、“上海市安全文明校园”、“区行为规范四星级学校”等。同时，信息技术也在短短的两年时间内成为了学校发展的品牌项目，学校被评为区“农村教育信息化整体推进项目”先进学校、市新基础教育资源库和上海市唯一一所小学信息科技教学学科基地。学校在科技和艺术方面也收获颇丰，在各级各类比赛中师生屡屡获奖，并代表宝山区在市级比赛中再创佳绩。这些荣誉的取得，得到了社会与家长的一致认可，提升了学校在地区内的声誉，为打造一所“ 有内涵、有追求、学生喜欢、教师发展、社会满意 ”的现代化、精品化的学校打下了扎实的基础。
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上海市宝山区共富新村小学
公立普通
共富新村小学位于上海市宝山区蕴川路共富路共富一村，是一所公办小学，实行“六三制”九年义务小学阶段教育，招收6周岁-12周岁适龄少年儿童。共富新村小学环境优美，视野开阔，配套教育设施齐全，有标准的活动室、实验室、舞蹈室、微机室、语音室，以及400米标准跑道操场。共富新村小学以“新课程背景下的有效课堂教学研究”为教学宗旨，注重孩子人生完整发展，在学业优秀的同时追求人格上、心理上、体格上的均衡发展；以及保障良好、正确价值观的形成。通过行为规范的训练，教学活动的接受，各类主题活动的开展，社区实践活动的进行等，使学生形成初步的、良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯；具有健康的身体素质和心理素质，优良的道德品质，比较扎实的文化基础，活跃的思维，正确的判断，较强的综合实践能力。只有得到全面和充分的发展的孩子，才能面对学业和人生的挑战，以积极的态度迎接挫折和阻碍为社会、公众服务。共富新村小学以精神文明建设、师德建设为主要抓手；以课堂教学实践为重要载体；以各类专业化的校本培训为有效平台，各科教辅人员除了具备相应的专业知识以外，全面提高教师教育思想水平，具有较高的管理和监控课堂的能力。能够处理各种突发紧急状况，在有效的范围内保障少年儿童人身安全。
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上海市宝山区淞南第二小学(淞南二小)
公立普通
淞南第二小学位于新二路1199号（淞南七村218号），学校占地面积17118平方米（25.7亩），房屋建筑面积为6034平方米，是一所教育规模较大的独立的公办学校，目前有19个教学班，700多名学生;教职员工52人，区教学骨干1名，校级骨干16名;学校拥有配备齐全、较为先进的音、体、美等教学辅助设施和多媒体教学设备。校园绿化面积达5235平方米，绿化覆盖率33.6%，花木葱郁，季相分明;花开四季，满园芬芳。 学校先后获得：上海市花园单位;上海市安全文明校园;上海市优秀家长学校;上海市“学习型家庭”优秀实验基地;上海市轮滑锦标赛速度轮滑比赛团体第六名;宝山区文明单位;宝山区素质教育示范校;宝山区军民共建先进集体;宝山区语言文字工作示范校;宝山区课外文体工程优秀学校;宝山区行规四星级示范校;宝山区健康校园等称号。 学校以“天道酬勤”为校训，坚持“严谨，求实”的教学作风。全校教师以“让未知二小的人，了解二小;让了解二小的人，认可二小;让离开二小的人，留恋二小”为追求目标，在淞南二小这片土地上辛勤耕耘着。
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上海市宝山区同达小学
公立普通
上海市宝山区同达小学创建于1999年9月，1999年9月至2007年6月为公办转制小学，2007年7月起转为公办小学，是宝山区教育局下属的一所高标准、现代化的五年制全日制小学。 学校地处宝钢月浦生活区，坐落于德都路168弄1号，占地面积11056平方米，建筑面积5480平方米。学校现有教学班13个，学生500名左右。 学校现有在编教师40名，其中中学高级教师2名，小学高级教师23名;教师学历达标率100%，其中本科学历36名，大专学历3名;学校教师队伍年富力强，朝气蓬勃，35周岁以下青年教师占60%;学校教师具有扎实的专业技能和教学实力，有区级以上骨干教师3名，校级骨干教师8名。 校园内环境优美、设施先进、功能齐全。计算机房、实验室、劳技室、美术室、唱游室、舞蹈房、多媒体等专用教室一应俱全，还有开阔的运动场、篮球场，宽敞的室内体育馆，宁静的学生阅览室、图书馆，多功能的阶梯教室，整洁的学生食堂，幽雅的英语情景会话区等等，为学生在校的学习和生活提供了舒适的环境和优越的条件。 学校提出了“同心、同德、同力、同达”的办学口号，全面实施“同心教育”，其核心理念是：同心教育，促学生成长、助教师成功!多年来，学校形成了严谨、和谐、求实、奋进的校风，爱生、律己、好学、创新的教风和尊师、勤奋、善思、笃行的学风，努力创建以少儿摄影和无线电测向为主的科技特色教育。学校关注每个学生的成长与发展，从学生“学力”培养、个性发展、能力提高三方面入手寻求教育教学的发展空间，为实现“基础实、素质好、能力强、有专长”的十二字培养目标而不懈努力。 在学校、家庭和社会的共同培育下，我校学生具有良好的道德品质和行为习惯;学校教学质量优异，每年在区教育局组织的质量监控中成绩均名列前茅，多次受到了上级有关部门的肯定和赞誉。同时，学校注重学生综合素养的培育，校园文化活动丰富多彩，每年开展3月感恩月、4月读书节、5月艺术节、10月体育节、11月科技节、12月英语节等等，学生们在各项活动中培养了创新精神和实践能力。 办学十多年来，学校已凭借优异的质量和优质的服务赢得了良好的社会声誉。学校先后获得了上海市安全文明校园、上海市无烟学校、宝山区文明单位、宝山区教育收费规范单位、宝山区红旗大队、宝山区四星级行为规范示范校等等多项荣誉，师生每年在区级以上各类竞赛中获奖超过百余项。相信通过全体师生的共同努力，同达小学的明天将会更美好!
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上海市宝山区第二中心小学
公立普通
宝山区第二中心小学（原名：庙行中心校）是一所具有60多年办学历史的老学校，随着地区经济和社会的发展，给学校的标准化建设带来了勃勃生机，学校占地近24亩，建筑面积6883平方米。在市、区教育部门的关心、支持下，在地方政府的直接领导下，在野桥村的高度重视和全力支持下，九八年九月正式迁入启用。今年又为每个班级配备了液晶电视、电脑、实物投影等设施，完成了班班通工程，以及配有开展多媒体教学并可供会议、教学活动的多功能厅。 在焕然一新的教育环境里，庙行人团结一心、奋发有为，-以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十六大精神，以发展先进文化为根本目标，以争创教育先进区为切入口，推动校园精神文明建设;以学校宝山区综合素质督导示范校以及上海市行为规范示范校为契机，坚持教育创新，树立全新的教育理念;以欣赏教育为手段，营造科学与人文相融合的校园文化氛围，努力提高全校师生员工的现代文明素质，使学校的物质文明建设和精神文明建设协调发展。为把我校建成一所有特色、有影响，立足庙行、辐射长江路地区、服务宝山的学校，充分发挥精神文明创建工作的独特作用。为此我们庙行人朝着既定的目标前进，把全面提高学校办学水准和实现最高的自我价值的统一，作为自身的追求。 目前，学校基本形成一支各年级段各学科均有骨干教师把关，结构逐步优化的师资队伍，目前学校在编教师共41人（包括长病假1人、会计出纳各1人）20～29岁有8人，30～39岁有24人，40～49岁有5人，50～60岁有4人。其中本科毕业和在读的共有23人（占教师数的56%），大专毕业14人，4人中专;1位是中学高级教师（占2.5%），31位是小学高级教师（占79.4%），5人是小学一级教师（占13%），2人是小学二级教师（占5%），无不达标教师。目前学校已涌现市名师候选人（1）名、区学科带头人（1）、区教学能手（1）、教坛新秀（1）、地区教学尖子、教学能手。 当前随着课程改革的层层深入，二期课改的全面铺开，我们以与时俱进的发展观认真分析学校目前的实际情况，在对历史悠久、校风严正的老学校的校年园文化进行了深度提炼的基础上重新进行调整和准确定位，确立了“优质教育发展人，优质服务关怀人”的办学宗旨，形成了“实施优质教育，实现教育优质”的办学理念，坚定了“依法治校、民主理校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学目标，我们追求的是对学生个性特长的全面发展乃至一辈子的前途负责的、高水平、高质量、高效益的教学。 四年来，学校在区政府教育督导室的督导评估中，连续四次被评为先进，在教育行政部门和业务部门的各项检查评比中均列入先进行列。值得自豪的是2005年我们获得了上海市行规示范校、宝山区首批综合素质示范校、宝山区文明单位等荣誉称号，学校教育、教学质量在区内名列前茅。 目前，学校被列为三个国家级重点课题《中小学实施素质教育中的学业管理与评价研究》、《教育心理学新观念在学校教育中的应用研究》《现代信息技术下的协商教学研究》的实验基地。 在“依法办学，以德立校”理念的推动下，学校正进一步确立办学思想，努力开创学校工作新局面。
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上海市宝山区泰和新城小学
公立普通
泰和新城小学占地面积19.5亩，拥有近五千平方米宽敞明亮的校舍，600多名学生，16个教学班级。在职教师数47人，其中小学高级教师28人，小学一级教师15人。 学校先后获得了“上海市绿化先进集体”、上海市军民共建先进集体、宝山区文明单位等荣誉称号。学校的“家庭、社会、学校一体化素质教育网络”工程也开展的有声有色。《东方城乡报》、宝山电视台等媒体曾予以报道。 学校是上海市民间文艺家协会儿歌创作基地，在全国马年、羊年生肖儿歌大赛中又获得了骄人的成绩。2003年度，学校被命名为宝山区艺术教育特色项目（童谣艺术）学校，宝山区教师继续教育自培基地。 学校的多媒体教室、电子阅览室、专用教室的各种设施配备齐全。本着人创造环境，环境创造人的理念，校领导注重加强校园文化建设，从一楼大厅延伸至四楼大厅的诗歌长廊，向同学们介绍历代的诗歌名篇、学生的儿歌作品等。形成了一道儿歌教育的风景线。 2004年底，学校又向更高层次攀登。在校长的带领下，全校师生上下一心，团结合作。经过宝山区人民政府督导室全方位的督导和评估，学校光荣地获得“区素质教育示范学校”的称号。
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上海市宝山区通河新村第四小学
公立普通
通河四小前身为周巷小学，建校60余年，1995年8月迁址通河八村，更名为通河第四小学。学校现有一线教师30名，其中高级教师24名。本科生8名。大专学历教师15名，均本科在读。一名区教学能手，十名校骨干教师学校占地1.3余万平方米，绿化面积近4000平方米。学校拥有先进的硬件设施：备有生活劳动室、自然实验室、电脑房（学生用机40台），多功能教室、电子阅览室、唱游室、美术室、心理辅导室、少先队活动室、图书馆、师生阅览室、室内体操房、班班通教学网络、200米标准塑胶运动场等。近年来，校教育、教学质量稳定在区中上水平，曾荣获“区五星级行规示范校”“区雏鹰大队”“区先进家长学校”，“市红读先进学校”“市体育先进学校”“市体锻达标先进学校”、“上海市价格诚信先进单位”等荣誉。2005年学校女子手球队在上海市大、中、小学比赛中荣获冠军；2007年学校在区广播操比赛中荣获二等奖；学校科技近两年来也取得了突出的成绩：水球项目2005年、2006年、2007年在澳门、香港、崇明举行的沪、港、澳、泰埠际赛中连摘三冠。其他项目也在全国、市、区比赛中获上百名一、二、三等奖。英语小品在2006、2007、2008年区比赛中获三连冠。教师、学生还在全国、市、区其他各类比赛中频频获奖，得到了社会的认可。团支部连续几年被评为“新长征突击队”“共青团号”“五四特色团支部”等称号。
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上海市宝山区通河新村第二小学(通河二小)
公立普通
通河新村第二小学座落于通河二村小区内，是宝山区一所普通的小学。多年来学校紧紧围绕“绿色、科技、创新、质量”的办学思路，以“关注绿色、体验快乐、学会学习、自主发展”为目标，以“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”为方向，精心育人，精致教学，精细管理，不断完善学校绿色文化建设，提升绿色文化效应，努力使学校成为师生生命成长的乐园。 “正气、争气 、大气”的培养目标，“务实、进取”的校风，“严谨、扎实”的教风，“踏实、自主”的学风，努力实现在和谐发展中建设有特色的学校，在合作发展中打造有特点的教师，在自主发展中培养有特长的学生，构成了通河二小丰富的校园文化。面对新的教育形式，近几年来学校在推行绿色管理的基础上，始终把绿色教育的理念融于学校的各项工作之中，以生物环保、创造发明等科普活动来倡导学生人人动手动脑的良好习惯。学校先后被命名为上海市绿色学校、联合国教科文组织（EPD）实验学校、上海市野生动物保护学校、上海市“未成年人生态道德教育”项目实验学校、上海市“做中学”科学教育实验学校，宝山区科技教育特色学校。 学校的以环保为主题的科学实践活动“小小叶脉博览会”等连续十年荣获上海市英特尔创新大赛一、二、三奖,连续三次荣获上海市壳牌美境方案及实施的一、二、三等奖。今年学校又承办了“通二杯”第23届宝山区青少年创造发明设计竞赛，并获得了市青少年创造发明比赛三等奖;区电子通竞赛优秀组织奖;区青少年科技创新大赛组织奖;区师生创意设计比赛三等奖;多位老师撰写的课堂教案获得了“上海地区濒危动物保护科普教育课堂教案设计评比”二、三等奖;多位学生获得市头脑奥利匹克挑战赛、智力七巧板、科学影像比赛的二、三等奖。
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上海市宝山区大场中心小学
公立区重点
大场中心小学位于上海市市郊北翼，曾是人民教育家陶行知先生办学与生活过的地方。先人为我们留下了"爱满天下，生活启智，艺术育人"的光荣传统，也为学校继承和创新积淀起深厚的文化底蕴。 一、缘起--二十年书法艺术教育的行动追忆 学校创建于1964年，从1990年开始在学生中全面开展书法艺术教育就定下了一个初衷--以"手脑并用，写字明理"为学校的校训，通过练习书法磨砺学生的意志，体味做人的道理。牢记：一笔一划写好字，一生一世做真人。 "十年磨一剑"。1999年，学生的书法学习有了一定的成效，在各级各类的书法比赛中获奖率与日俱增，尤其是学生金玮菁在陶行知纪念馆举办的"金玮菁个人书法展"轰动了大场镇，也引起了宝山区和上海市教委书法教研室的高度重视。学校也培养出了专职的书法教师，学生学习书法蔚然成风。经过专家、领导的支持和多次指导，于2001年，学校被评为"上海市书法教育特色学校"，由此开始了"翰墨润灵，书道育人"书法特色教育工作系列。 二、实践--凸显书法特色，积淀校园文化 （一）构建书法特色的校本课程 1.书法必修课程 （1）明确书法课程目标。 学校在制定书法特色教学课程目标体系时，结合语文课程标准对小学生写字教学的要求，从继承和弘扬民族文化培育民族精神的角度设计了教学目标体系，分年级段制定三维目标。形成了以技能训练，书法文化研究性学习、民族文化传承三条线索的课程目标。 （2）课程内容--编写有效的校本教材 学校的书法特色教学，在教材编写时坚持尊重语文课程标准，统筹书法教学的内在规律和语文学科的写字、识字、语文知识积累之间的关系，做到互相促进，协调发展。同时在中国书法家协会和市教委及市书法家协会专家的引领下，书法教研组教师定期开展教研活动，积极探索书法启蒙教学的有效途径，研究写字课教法，集思广益，结合课本编写一--五年级的硬笔书法校本教材。第一次编写仅从字形的易难、结构的归类、字、词、句、篇的数量着手，又根据二期课改的要求第二次修订了写字教材，写字教材中的用字尽量与语文教材中的抄写吻合，做到写字质量和语文积累两不误。之后，又发现，学生每年组织参加上海市写字等级考试时，五年级学生已根据其不同能力参加二、三、四级考试，而二级试卷中已有用行书抄写的要求，因此，学校又对五年级的写字教材进行了修订，书法专兼职教师将五年级语文教材中频频出现字罗列出来，然后和书法专家一起在书法家米芾的碑帖中找出，再重新组合排版，五年级学生又开始练习行书了，为他们参加写字等级考试降低了难度。虽然几次的校本教材的编写都存在不少弊病，要减轻学生负担和让学生练就一手好字两者兼顾有一定的难度，我们会不断改进和完善硬笔书法校本教材，使其具有更加科学、实效的使用价值。（3）课程实施--教学时间进课表 学校把写字教学安排在课程内，学生每周有一节硬笔写字课，一节软笔写字课，由校内专兼职教师任教，在课中教师运用观察法、示范法、比较法、榜样感染法、评议法等对学生进行书法技能训练，使学生掌握基本的书写技能；课外还有书法提高班，聘请书法专家任教，根据学生个性和书写风格，为学生选定古代书法家有名碑帖，专业指导学生读贴、临摹、创作章法和审美鉴赏等；使书法艺术教育的普及与提高得到有序发展。2.书法探究课程根据学生的年龄特征，学校还充分运用了书法艺术教育中的德育元素，开发编写了一至五年级的书法探究教材。（1）一年级通过对传统的书法工具与材料--"文房四宝"的探究，了解笔、墨、纸、砚历史、种类和使用方法，以及中国名笔、名墨、名纸、名砚的产地和特点，学生进一步了解到古代劳动人民的智慧和创造才能，激发学生强烈的民族自豪感。（2）二年级通过对书法艺术历史的探究，让学生了解我国书法艺术的悠久历史以及在国内外的影响，激发学生学习书法的兴趣。（3）三年级通过探究历代书法名家留下的书坛佳话，激励学生刻苦学习，立志做一个能为社会作出贡献的有用人才。（4）四年级通过探究书法的实用价值，学生真切地感受到书法艺术是与我们的生活息息相关。不仅如此，我们还要求学生进行社会调查，了解写字与学习成绩的关系，使他们真正体会到写好字的重要性，养成良好的写字习惯，带动良好学风的形成。（5）五年级通过探究书法家的艺术特点以及代表作品，培养了学生良好的审美情趣和审美能力。3.书法特色活动A、抓常规，增意识（1）社团活动学校成立"稚雅书法社"已有十多年，社团成员由酷爱书法的教师、在校学生和历届毕业学生组成。社团有领导小组，有社团章程，有计划和总结，各类活动开展得有声有色。（2）书法周活动 每学期的第15周为书法周，第一学期的书法周中，教师开展毛笔、钢笔和粉笔"三笔字"的基本功比赛，比赛结果纳入教师考核，获奖作品在学校布展，学校组织全体师生和部分家长参展，不仅鼓励了教师练好字，在学生和家长中也起到了为人师表的典范作用。第二学期的书法周中，学生开展硬笔和软笔字的比赛，硬笔中，不仅有汉字的书写比赛，还有英语字母和数字的书写比赛。经过初赛和复赛，不仅根据年级评选出等第奖，还评选出学校各年级的"小小书法家"各两名，并邀请这些"小小书法家"和他们的家长在所在年级组的学生家长面前作学习经验交流和指导经验交流，这种交流活动既鼓励了获奖，又激发了其他学生的学习兴趣，也解决了家长们在平时指导孩子练书法时的很多困惑。（3）书法章活动结合少先队争章活动，学校将每年的五月定为书法章争章活动的获章期。我们将书法章根据年级细化为五个星级章，每个星级都有具体的评价要求：写字技能评价；书法学习的态度评价；书法探究能力的评价；书法学习与其他学科学习互动促进的评价等，对照评价要求，通过自评、互评、家长评，最后教师评出获书法章学生，并隆重举行颁章仪式。通过活动，学生不仅对自己现有的书法学习水平有一个正确的评价，还对下一阶段的学习有了明确的目标。B、抓活动，增活力学校的书法特色一直得到市区各级领导、专家关爱和支持，因此，学校把握好每一次学习和实践的机会，把书法教育教学活动开展得生机勃勃。（1）2001年的"百人"书法展轰动一时，著名书法家徐伯清、张森，著名画家司侗等专家都亲临现场奋笔挥毫。（2）2002年学校在鲁迅公园主办了"纪念中日邦交正常化三十周年书法篆刻交流展"，影响很大，日本领事馆总领事亲自参加开幕式；学生多幅作品被带去日本展出。（3）2003年学校学生在世贸商城举办"上海市金发六人书法展"，在社会上引起较大的反响。（4）2004年4月，学校向全市开放，举行书法特色教育交流活动。特色教师夏青的课堂教学，22个班级的书法版面展，学生的现场挥毫深深地感动了到场的市、区、镇各级领导和到会的专家。（5）2004年学生参加"宝山区民间艺术节"缤纷校园活动， 8月学生与意大利和保加利亚民间艺术团进行了联谊活动。10月学生与外国友人进行书法交流。（6）2005年学校主办"上海市--大场杯中小幼书法、美术、摄影大赛"，令人瞩目的"学生书法秀"是系列活动之一。这次活动由三十八名年龄从八岁到十五、六岁的学生参加。他们在长20米，宽10米，由三十张丈二匹宣纸拼成总面积200平方米的巨幅宣纸（据考证这是全国最大的一张宣纸）上合作用草书书写南宋民族英雄岳飞的《满江红》。（7）2006年承办上海市青少年首届"新春杯"书法篆刻展，10月，承办了"上海市宝山区第五届国际民间艺术节书法展演活动"；11月，承办了全国文体工程视导书法展示活动；（8）2007年参加了纪念陈伯吹先生100周年诞辰现场书法表演和"民族精神代代传"大型书法秀活动；这两次活动学生先后在近三百平方米的宣纸上泼墨挥毫，这是继第一次"书法秀"活动的又一次重大突破，学生的书法技能和自信心大增。（9）2008年10月，组织学生参加了"宝山区第六届民间艺术节"活动；12月参加了宝山区"青春艺华"活动，专职教师和学生们同台挥毫表演；（10）2009年4月，参加了"上海教育博览会"，学生们当场书写的作品获得啧啧称赞，并被收纳留念。（二）建设有书法底蕴的教师队伍1.书法特色中心组书法特色中心组由学校分管教导负责，组员为各年级组的书法教研组长。平时，每两周组织教研组长开展一次活动。在教研过程中，讨论年级组的书法工作计划，制定一学期年级组中的探究活动方案、内容、设计等，在年级组内资源共享；教研组长每两周进行一次年级组的书法教研活动，每次都做好上传下达工作；每月书法教研组长们一起检查教师书法备课；检查教师、学生的书法作业，随时掌握教师、学生学习书法的情况，每月挑选教师、学生作品及时更换橱窗内容；他们分工合作做好各项书法活动的牵头人和反思小结。2.专职教师队伍学校现有两名书法专职教师，都毕业于书法专业本科，任教学校各班级的软笔书法课。经过多年的勤学苦练和书法教学实践、总结，都积累了一定的经验，逐步形成了自己的教学风格。其中，夏青老师的书法课曾在上海市书法课堂教学评比中获一等奖，也多次在市、区和学陶实验区展示，获得领导和专家的一致好评；他们和校科研组共同完成了"学校廊文化建设的探索与实践"的课题论文；参与编写了学校书法教育刊物《上海市宝山区大场中心小学书法篆刻作品选》和《翰墨润灵 艺苑化神》；他们的书法论文也多次在宝山区和学陶实验区论文比赛中获奖。3.兼职教师队伍学校现有10名书法兼职教师，任教各年级的硬笔书法课，他们经常一起备课，相互听课、评课，做好随笔、反思与调整，逐步提高驾驭书法课堂教学的能力。他们还一起探讨如何将新教材的内容与学校书法校本教材整合，不断修订校本教材。4.中青年教师 学校还组织中青年教师练习书法，定期请名师为教师培训书法、开设讲座。教师们每周交硬、软笔书法作业，几年如一日。大家踊跃参加各级各类教师书法比赛，书法论文比赛等，教师的书法整体水平在原有基础上不断地提高。（三）营造书法文化浸润的校园环境 最能反映学校特色的是校园环境，最能感染人的也是学校环境文化。当你踏入大场中心小学校园，扑面而来的充满书法文化气息的校园环境，会使你精神为之一振。1.校训浮雕刻有学校校训"手脑并用，写字明理"的浮雕在校园里熠熠生辉，每年新生入学第一天，教师们都会带他们来浮雕前，告诉他们校训的含义，孩子们在浮雕前宣誓，在今后的五年小学学习中勤奋练字，为宏扬我国的优秀传统文化出力；2.主楼文化学校7幢主楼以中国历代杰出书法家的名字命名，鞭策师生时时以他们为榜样。如：王羲之楼、颜真卿楼、柳公权楼等。3.七彩廊文化2000年,学校校扩建校舍基本竣工,新校舍形成一座气势辉宏流畅的整体建筑，其间共有几条曲折迂回的长廊。根据这一特点,结合学校环境文化建设，提出了"廊文化"。因为从外观上，它最能体现我校的建筑特点，这些廊尽管是一种静态的标志，它们以具体化、形象化的传达形式，形成组织化、系统化的视觉冲击和感染，传达学校的文化特征，给人留下深刻的印象。从本质上，有特定性，体现学校的管理水平、教育风格、育人目标、学校特色等，体现学校的导向性。（1）墨韵童稚廊：它是紧靠学校南面围墙的一条长廊。廊内有刻有"手脑并用，写字明理"校训的浮雕。（2）墨耕思源廊：学校后门的一条廊桥，是一条师生、家长共享廊。廊内精心布置了十二个宣传版面，分别介绍笔墨纸砚的历史、中国历代著名的书法家及他们的代表作品，廊内还摆放着八张书写台，家长、学生和老师只要用毛笔蘸上清水，就能在桌上练字。一到放学时间，很多喜爱书法的学生和家长就会在廊中相互切磋，挥毫练字。（3）博艺廊：是靠近学校正门，一条深深的长廊，廊内错落有致的摆放着近百个彩色桌椅，廊内墙上的展示板中布置和陈列着教师们的书法作品。每天晚自修时，这里是最热闹的场所。已经完成作业的孩子可以背着书包来到这儿小憩，可以欣赏展示板上老师的书法作品，来接孩子的家长也可以从这里了解老师的书法学习情况。孩子们经常相互夸奖自己的老师字写得多么漂亮，以老师们为榜样，更加发奋、努力学好书法。（4）慧童妙书廊：学校教学大楼的底楼走廊。走廊的墙面上布置着学校历届毕业生的书法和绘画作品，它时刻激励着在校的学弟、学妹们勤学书画，为校争光。（5）稚雅书画廊（6）墨韵童雅廊（7）墨馨书韵廊：这3条廊上，每个班级门口，都有自己的一片小天地，并有一个富有诗意的字，"涂鸦壁"、"芳草地"...... 师生共同设计，精心布置，展览学生的书法、绘画、写作、小报等作品，用学生的巧手勾勒出一幅幅生动且文化气息十足的走廊文化墙。我们也用这种方法来提高学生的学习热情，培养他们学习书法的兴趣，并体验自己的成功愉悦。更为学生的才能展示搭建了一个平台，深受同学们的喜爱。三、成效--文化育人，构筑完美人生基石 经过十几年的探索与实践，学校在书法特色教育这块土壤上取得了显著的效果，并促进学校整体发展。学校在2005年被评为上海市艺术特色学校；2006年被评为宝山区五星级行为规范示范学校；2007年被评为全国书法教育特色学校、 宝山区素质教育示范校；2008年被评为宝山区书法特色品牌学校、宝山区语言文字示范校。2003年，《翰墨艺苑型学校文化建设的实践》成为学校的龙头课题；2004年，学校申报的课题《学校廊文化建设的探索与实践》被定为区重点课题。《运用音乐情感的体验式学习来提高学生的心理品质》、《提升学校文化内涵、实践氛围育人》等论文、经验和艺术教育科研的阶段性成果，先后在《宝山教育》、《学校的文化使命》和《心理辅导》等刊物或书籍中发表。 现在，弘扬艺术文化已成为全体师生乃至家长、社区居民的共识，学校正在成为追求真知的学园、陶冶情操的花园和施展特长的乐园。正如有的家长所说，艺术教育不仅让我的孩子有了一项技能，更提高了孩子的整体素养，真正使孩子终身受益。近几年，每年到了一年级招生的时间，也成了学校最忙碌的时间，许多家长带着孩子慕名而来，渴望能进大场中心小学学习，学校的生源越来越好。 翰墨润灵，书道育人，大场中心小学将为此而继续努力，大场中心小学书法特色教育的明天必将更加春光绚丽。
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