2、知识经济和信息化的影响和冲击
“知识经济”：“知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用”。
“信息爆炸”：“信息爆炸”指的是由于科技发展而带来的知识信息迅猛增长的现象。
由于知识更新速度加快，要跟上知识发展的步伐，必须终身学习。教育要培养学生具备终身学习的本领，让学生懂得：
(1)如何通过多种不同渠道找到并获取信息，(2)如何理解信息的含义，(3)将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来，(4)判断信息的价值，(5)将有价值的新信息应用到实践中去。
知识经济时代的到来促使我们对公民的基本素养重新进行思考，什么是未来社会合格的公民？1健康的体魄和心理2健全的人格与道德修养3对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解4某一领域的扎实的基础知识和基本技能5终身学习和自我反思的欲望和能力6团队精神和合作、沟通的能力7开放的思维和丰富的想象8人生规划能力和社会责任感
3、课程自身存在的问题是基础教育改革的关
现行的课程问题主要表现在以下几个方面：教育观念明显滞后，人才培养的目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“难、繁、偏、旧”等状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生的生活经验和社会实际；学生死记硬背，题海训练的状况仍普遍存在；学科课程在内容和结构上，重视学科经典内容的学习，忽视学生学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。
4、科学技术的新变革是推动中小学新课程改革的根本动因
课程在不同的历史时期，不同的国家，都经历了不同的改革历程，特别是到了20世纪，世界范围的课程改革已成为一种潮流，改革范围和力度越来越增强，究其原因，其中最为普遍和根本的原因应在于科学技术的新发展、新变革。
课程改革的背景之二：世界各国的应对
从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。世界各国课程改革的共同特点是：
(1)调整培养目标(2)改变人才的培养模式 (3)实现学生学习方式的根本改变 (4)进一步关注学生的学习经验(5)反映社会和科技的最新发展(6)改革评价方式
课程改革的背景之三：中国的现状:1中国民众对教育要求的提高2素质教育方针的提出
3基础教育的滞后
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