二、突破思维定势，培养创新思维
在作文教学中如何使学生突破思维定势，培养其创新思维，提高他们的写作能力，笔者曾进行了一些探索和尝试，收到了良好的效果。
1、打破常规思维，开拓逆向思想
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如：指导学生写《爱》一文，我这样启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来......结果，同学们各抒已见，畅所欲言，而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特、高人一筹。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。
2、摒弃从众心理，发展侧向思维
著名美术家齐百石老人有句名言："画人所不画，不画人所画。"道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。教师在作文教学过程中也要注重学生运用侧向思维。作文中运用侧向思维，可以使学生"离开常走的大道，潜入森林"，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。我们应让学生随机应变地将思路转移到别人不易想到的、比较隐蔽的方向去，以求突破现有的结论和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。
3、八仙过海，各显神通，扩展多向思维
写作中运用多向思维，可以活跃人们的思想，培养人们纵横驰骋、多思遐想的习惯，让人们在广阔的天地里遨游，写出的文章也就会达到奇、新、美的境界。如果思维仅仅沿着一个方向或同类扩散，思维的总量有限，势必会局限于旧路老套，写"十年一贯制"的乏味话，作文也就千篇一律、千人一面了。如果在作文教学的过程中，积极引导学生让思维沿着不同方向、不同类别扩散，扩大思维量，提高思维的变通性和流畅性，会达到"横看成岭侧成峰"的效果。看似杂乱无章，没有固定的内在联系，其实这些是互相联系的，只是或纵、或横、或反，从不同方面来阐述而已。长期不断地强化这种训练，学生就可以从中体会到多向思维的广阔性，思路灵活开阔，在写作中就会"八仙过海，各显神通"。