【导读】教材教法77：改变作文观念 开拓作文思路。
三、改变评价方式，增强学生写作的信心
在作文教学中，不必死守教师指导、评改的传统形式，应放手让学生主动参与到修改与评判的活动中，尤其是高年级学生已初步具备评价文章优劣的能力，完全可以让他们自评、自改与互判、互评。当然，这里所说的"放手"绝不是让教师把自己的工作推给学生，而是教师在认真评判、分析学生问题的基础上，有目的、有计划地培养学生主动发现问题、独立分析判断以及目我修改、自我完善、客观评价与鉴赏等多方面的能力。在这个过程中离不开教师的引导和指点。教师应教给学生自评、自改的方法与互判、互评的原则。
在自评、自改中让学生明确作文要求，掌握评判依据。学生在完成自我评判后找出问题所在，再看手进行修改。要注意培养学生反复修改的习惯。
互判、互评是指同学之间依据评改要求，互改作文，边评边改，交换意见，共同商讨，相互学习，相互启发，取长补短，共同进步。评判应以两面性为原则，即无论是优秀作文，还是较差作文，都要从优点和不足两个方面去评判。评论优秀作文时，既要让同学们看到优秀作文的长处 ，也要鼓励学生大胆"挑刺"，找出不足之处，提出修改意见；评论较差作文时，让同学找出闪光点，一个准确的词语，一句精彩的句子，都是值得肯定和赞赏的。在这样的评论中，可以对后进生产生极大的鼓励，增强他们作文的兴趣和信心。
评判方式是多样的。可以集体评判、小组评判、同桌互评；可以口头评判或书面评判；可以对一篇作文评判，也可以把几篇作文放在一起进行比较，找共同的优点和集中的问题。评判的内容可以有多种意见并存，应鼓励学生各抒已见。
总而言之，只要通过多种渠道，广开作文材路，突破思维定势，培养学生创新思维，不断改变评价方式，增强学生写作的信心，就一定能开拓出作文教学的新路子。