教师资格考试《中学教育知识与能力》全新预测模拟题及答案二(7)

　　11.A【华图解析】场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

　　12.C【华图解析】效果律是最重要的学习规律。在学习的过程中，如果其他条件相同，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强;而得到烦恼的结果时，则其联结就会削弱。因此，学习好的学生由于能够得到满意的成绩或受到家长、老师的表扬，所以更愿意学习，这是一种良性循环。

　　13.A【华图解析】记忆的精细加工策略是指使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。

　　14.A【华图解析】应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷;而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措;有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。

　　【专家点拨】根据情绪的发生强度、持续性和紧张度不同，把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性;激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态;应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。其中，激情和应激容易混淆，考生需要注意。

　　15.D【华图解析】教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

　　16.A【华图解析】意志行为准备阶段是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向，是意志行动的动因。这一阶段的主要任务是在思想上确立行动目的，选择行动的方案。

　　17.B【华图解析】同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象叫做继时对比，也叫先后对比。题干中的现象属于继时对比。

　　【专家点拨】通过对题干的分析，可知这些现象属于感觉的对比，感觉对比有同时对比和先后对比两种，二者的区别就是在时间顺序上的差异。

　　18.A【华图解析】我国近代著名教育家蔡元培首次明确提出“美育”一词，他说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”

　　19.B【华图解析】程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。

　　20.A【华图解析】情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。

　　21.D【华图解析】双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英、法、前西德等欧洲国家的学制都属于此类型。

　　二、辨析题

　　22.正确。(1)惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，但不能根除行为。强化是提供刺激物使学生的行为得以改变的方法，有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。(2)惩罚法和强化法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。

　　23.错误。根据迁移内容的不同，可以把迁移划分为一般迁移和特殊迁移两种。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。特殊迁移指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于有限的情境中，但这并不意味着特殊迁移是不重要的，相反，它对于系统掌握某一领域的知识非常必要。

　　24.正确。教育目的决定于教育的价值取向，教育目的属于观念形态的范畴，其核心是教育的价值观。由于人们对教育价值的认识不同及教育价值的取向不同，就会在教育目的上做出不同的选择。从历史的和现实的情况看，在教育价值的取向上一直存在着两对基本矛盾，需要做出正确的处理。

　　25.错误。晶体智力是经验的结晶，是对流体智力应用的结果，大多是后天学习得到的，晶体智力以习得的经验为基础，凡是运用既有知识与技能去吸收新知识或解决问题的能力，均属晶体智力。晶体智力与教育文化有关，一般情况下会随着年龄的增长而升高，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

（编辑：王珂凡）