2016广西教师招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明(3)

　　六、题型示例

　　(一)单项选择题。(本大题共60题，每小0.5分，共30分)

　　在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。

　　【例1】1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是( )。

　　A.日本学制 B.美国学制

　　C.德国学制 D.苏联学制

　　考查目的：了解学校教育制度及其发展。

　　解析：我国的现代学校及其制度不是由本国土生土长的，而是从西方引进的。1922年制定的新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

　　属于了解层次，中等难度题。

　　答案：B

　　【例2】研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是( )。

　　A.访谈法 B.问卷法

　　C.个案研究 D.叙事研究

　　考查目的：了解教育研究基本方法。

　　解析：教育叙事研究是教师(即研究者)以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。属于了解层次，容易题。

　　答案：D

　　【例3】教师不了解所教学生的年龄特征，说明他缺乏

　　( )。

　　A.条件性知识 B.本体性知识

　　C.实践性知识 D.背景性知识

　　考查目的：了解教师素质的知识素养。

　　解析：从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。

　　教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。

　　条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。条件性知识是广大教师顺利进行教学的重要保障。

　　实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。

　　教师知识结构的上述三方面是紧密联系的：本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用，而实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。

　　教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲，事实上，学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知识。

　　从上可知，教师不了解所教学生的年龄特征，说明他缺乏条件性知识。属于了解层次，中等难度题。

　　答案：A

　　【例4】对教学结果的预测必须保留一定的空间，这表明教学目标具有( )。

　　A.准确性 B.个体性

　　C.整体性 D.生成性

　　考查目的：理解教学目标生成性的特点。

　　解析：教学目标具有预期性，整体性、生成性等特点，对教学结果的预测必须保留一定的空间是教学目标的生成性特点。属于理解层次，中等难度题。

　　答案：D

　　【例5】我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过

　　程本质说是( )。

　　A.发展说 B.特殊认识说

　　C.学习说 D.实践说

　　考查目的：了解教学过程本质说中的特殊认识说的地位

　　和作用。

　　解析：对教学过程本质的认识纷繁复杂，可以概括为发

　　展说、特殊认识说、学习说和实践说等，其中，特殊认识说我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说。属于了解层次，容易题。

　　答案：B

　　【例6】课程的总体规划是( )。

　　A.课程设置 B.课程计划

　　C.课程设计 D.课程要求

　　考查目的：了解课程计划的含义。

　　解析：课程计划、课程标准和教科书是教学内容的载体。课程计划是指课程的总体规划。属于了解层次，容易题。

　　答案：B

（编辑：王珂凡）