一、单项选择题
1．A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。
2．D【解析】教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
3．C【解析】这是人的身心发展的互补性的例子。
4．B【解析】素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。
5．B【解析】“为人师表”是教师必须具备的专业态度。
6．B【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。
7．A【解析】孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一。
8．B【解析】由课时计划的作用而知。
9．D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。
10．A【解析】由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。
二、多项选择题
11．ACDE【解析】现代教育还不具有公益性和免费性。
12．AC【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
13．BCDE【解析】洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。14．ACE【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学情况，教师的教学质量，学生的学习质量和发展程度等都要依据教育目的。
15．ABCDE【解析】我国宪法和法律规定，儿童享有人身权和受教育权，人身权除一般保护外，还有对身心健康权、人权自由、人格尊严、隐私、名誉、荣誉等权利的特殊保护。
16．ABCE【解析】见大纲中课程目标的论述。
17．ABC【解析】学生在课前的预习，课后的复习和完成作业都是学生配合教师上课而进行的活动，是教学过程的一部分。
18．CD【解析】设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。19．ABCD【解析】说服法重在以理服人，E是锻炼法要求。
20．ABCE【解析】班级管理主要包括四种模式：常规管理，平行管理，民主管理和目标管理。
三、填空题
21．教育现象 揭示教育规律
22．校风
23．认识 价值
24．人格特征
25．社会属性
26．教学目标
27．巩固课检查课
四、名词解释
28．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
29．个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
30．班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
31．课程设计在不同的国家有不同的解释。最狭义的理解是指制定某个学程的具体过程，而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化。
32．班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。