动态评价
评价的目的是促进幼儿发展，它是针对活动中幼儿的表现（如幼儿的困惑、发现或在某一领域活动中的能力发展水平）来动态地为幼儿发展提供相应的教学支架。
如果幼儿在活动中遇到困难，我们就应在评价中明确这些困难是认知、技能方面的，还是学习风格方面的，并判断幼儿可以向何种水平发展（如在律动中，相对于合拍来说，乐句感的获得是更高的能力发展水平）以及幼儿需要什么方式的支持，以引导幼儿在解决问题的过程中获得发展。
如果幼儿有了新发现、新想法，我们就应通过评价反馈幼儿的经验，从而使幼儿的经验得到拓展。我们也可通过示范、提问或集体讨论的方式提升幼儿的经验水平。
（江苏南京 季 琴）
积极互动
以往评价环节大多由教师唱主角，幼儿处于被动状态。现代教育理论指出：教学过程是师幼交往、积极互动、共同发展的过程。让幼儿参与评价环节，有利于培养幼儿评价自我、他人的能力。
首先，激发幼儿参与评价的主动性。教师引导幼儿大胆介绍自己的操作过程和结果，不仅可以帮助幼儿思考自己的行为，还便于其他幼儿了解同伴在操作过程中的思路以及对内容的理解和掌握程度，以便作出适当的评价，促进幼儿发展。
其次，鼓励幼儿互评。由于互评必须在互相了解的基础上进行，因此，教师应适当引导，如"哪些小朋友和你的方法一样""你喜欢谁的方法"等，以便幼儿综合比较，互相学习。
第三，开展小组互评活动。在活动过程中，教师应重视对各个小组活动情况的整体评价，以培养幼儿的团队精神和合作意识。
（江苏扬州 曹春霞）
评价也快乐
快乐第一招：方法松绑
就案例来看，有的幼儿还没完成操作，教师不妨允许他们继续操作；对已经完成的幼儿，教师不妨鼓励幼儿互相交流，或提供展示作品的地方，或给那些已完成任务的幼儿布置新的任务，使他们不至于等待，等等。有了选择余地，幼儿就可以充分交流，而教师也可以更加从容地观察、了解每个幼儿的状况，适时适宜地进行评价指导。
快乐第二招：时间松绑
如果把评价活动延伸到区角进行，就会发现评价不再匆忙，教师对幼儿的支持也会更加具体、实在。
（上海 周蓓红）