183.皮亚杰对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

　　184.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是柯尔伯格。

　　185.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于前习俗水平。

　　186.“亲其师、信其道”，主要表明了道德情感的作用。

　　187.可采用肌肉松弛法来治疗失眠。

　　188.程序教学的创始者是普莱西。

　　189.掌握学习是由布卢姆提出的。

　　190.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是发现法。

　　191.教学过程的基本要素包括教学事项、教学方法、教学情景、教学媒体。

　　192.群体发展的最高阶段是集体。

　　193.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。

　　194.课堂的三大要素有学生、学习过程、学习情境。

　　195.教师期望影响课堂气氛的途径有接受、反馈、输入、输出。

　　196.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为晕轮效应。

　　197.心理测验的技术指标包括量表的效度、信度、标准化。

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