21.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
22.奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点解释迁移的一种主流倾向。
23.陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。
24.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
25.教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
26.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案。
27.人的学习主要通过视觉。
28.层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
29.组织策略可利用的图形有系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。
30.学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
31.随意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
32.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是艾宾浩斯。
33.心智技能的特点是观念性、内潜性、简缩性。
34.根据操作对象的不同，可以将操作技能分为徒手型操作技能、器械型操作技能。
35短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和工作记忆两种成分。
36奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构简化的过程，是一种积极的遗忘。
37过度学习达到150%时，记忆效果最好。
38.常规性问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
39.深层特征的表征是解决问题的关键。
40.直接检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。
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(责任编辑：王永涛)
