101.教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
102.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
103.创造性思维的核心是发散思维。
104.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是夸美纽斯。
105.义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
106.义务教育实行的是“地方负责、分级管理”的管理体制。
107.新课程倡导的学生观是学生是诚实的人。
108.为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据宪法、劳动法、未成年人保护法制定了《禁止使用童工规定》。
109.美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、替代性强化、直接强化。
110.个性具有如下特征:先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。
111.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
112.制度化教育的标志是学校教育系统。
113.义务教育的实施在第一次工业革命之后。
114.我国课程改革未来的走向是以学生为本。
115关注人是新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
116.人的身心发展的两个特殊性是指社会实践性和能动性。
117.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
118.为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。
119.近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。
120.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是遗传。
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(责任编辑：王永涛)
