41.幼儿园教育活动从()角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。
A.活动的性质
B.活动的特点
C.活动的组织形式
D.活动的结构
42.教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的()。
A.层次性
B.探索性
C.情感性
D.操作性
43.幼儿园活动区出入口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培养幼儿在活动区的()意识。
A.参与
B.规则
C.操作
D.主体
44.()不属于集体方式的家庭教育指导形式。
A.家长开放日
B.家长学校
C.家长联系册
D.家园小报
45.能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是()。
A.角色游戏
B.结构游戏
C.智力游戏
D.体育游戏
46.对游戏材料的添加，组合和回归呈现了游戏材料()的特点。
A.动态性
B.多元性
C.丰富性
D.操作性
47.幼儿知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱，这是幼儿具有()的表现。
A.自豪感
B.集体荣誉感
C.归属感
D.认同感
48.教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿的()。
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的转移
D.注意的分配
49.老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语调、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的()。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.注意转移
50.小班幼儿一般能正确辨别的图形有()。
A.圆形、三角形、正方形
B.圆形、长方形、椭圆
C.半圆、三角形、正方形
D.正方形、三角形、椭圆
51.教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀!”这样的提问有助于引发幼儿的()。
A.有意想象
B.无意想象
C.幻想
D.再造想象
52.贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心的哭起来了，旁边几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有()。
A.社会性
B.冲动性
C.传染性
D.深刻性
53.以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是()。
A.从依从性评价到独立性评价
B.从片面、表面的评价到全面、深刻的评价
C.从主观性评价到客观性评价
D.从无意性评价到有意性评价
54.有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构()的差异。
A.个性倾向性系统
B.自我意识系统
C.个性心理系统
D.自我评价系统
55.2岁的幼儿说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”，也可能是表象意动的功能，表示“我想玩汽车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确表达出来，这反映出幼儿的语法发展是()。
A.从混沌一体到逐步分化
B.从简单到复杂
C.从不完整到完整
D.从情境性到连贯性
56.大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能够说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱，”根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于()。
A.生成目标
B.行为目标
C.认知目标
D.表现目标
57.教师在美工区经常会贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了幼儿()的指向。
A.社会化
B.行为
C.认知
D.视觉
58.幼儿在选择活动区域时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决，教师可从幼儿参与活动的()视觉来分析此现象。
A.兴趣爱好
B.个性心理
C.规则意识
D.认知水平
59.幼儿在拼搭“秋水广场”喷泉造型时遇到困难，便邀请老师一起参与解决。在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉。大家开心极了。这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是()。
A.兴趣关注者
B.思考合作者
C.关系协调者
D.信息的导航者
60.老师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不是一样多，这种现象说明此孩子的思维发展处于()。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
(责任编辑：Cindy)