二、填空题
1.布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是 认知 的;二是 情感 的;三是动作技能的。
2.坚持社会主义方向是我国教育目的的 根本特点 ，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的 质量标准 。
3.在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是 个人本位 和社会本位 的价值取向问题。
4.教育目的是教育的 出发点 ，对一切教育工作具有指导意义。
5.教育目的层次包括： 国家的教育总目的 、各级各类学校的培养目标 、教师的教学目标。
6.教育目的与培养目标之间是 普遍与特殊 的关系。
7.教学目标与教育目的、培养目标的关系是 具体与抽象 的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
8.教育目的具有历史性、时代性、 社会性 ，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
9.全面发展的人是 体力与智力 、 能力与志趣 、 道德精神和审美精神 等得到普遍、充分而自由发展的人。
10.我国教育目的是建立在 马克思关于人的全面发展学说 基础上的。
11.普通中学在美育方面的要求是提高学生 感受美 的能力、培养学生 鉴赏美 的能力、发展学生 创造美 的能力。
12.现代教育与传统教育的根本区别在于是否 重视创新能力的培养 。
13.教育目的对整个教育工作的指导意义有导向功能, 激励功能 和 评价功能 。
14.一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的 教育目的 。
15.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的 创新精神 和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
16.不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会政治、 经济 、 文化 等因素的影响。
17.素质教育是面向全体学生的教育，也是 全面发展 与 因材施教 相统一的教育。
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