教师资格证考试《中学教育知识与能力》模拟题及答案七(9)

　　16.C。华图解析：系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

　　17.C。华图解析：掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

　　18.D。华图解析：课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。

　　19.C。华图解析：廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本《教育心理学》教科书。

　　20.C。华图解析：专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。

　　21.C。华图解析：《学记》是世界上最早的教育专著。

　　22.B。华图解析：巴班斯基以总结“教学教育过程最优化”理论而著称。

　　23.D。华图解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

　　24.A。华图解析：由个体身心发展的不平衡性可知。

　　25.C。华图解析：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

　　26.A。华图解析：桑代克是尝试一错误说的提出者。

　　27.B。华图解析：道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。

　　28.A。华图解析：模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。

　　29.C。华图解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略。

　　30.A。华图解析：所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

　　二、辨析题

　　1.正确。理由：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。

　　2.错误。理由：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

　　3.错误。理由：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

　　4.错误。理由： 口头语言发展的关键期是2~3岁，4～5岁是学习书面语言的关键期。

　　5.错误。理由：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。

　　6.错误。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

　　7.错误。理由：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。

　　8.错误。理由：教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。

　　9.错误。理由：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。

　　10.错误。理由：备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。

　　三、简答题

　　1.(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。

　　2.(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。

　　3.(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

　　4.中学教学方法的特点有：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。(3)多种方法的综合运用和相互配合。

　　5.(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。

　　6.知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。在提取阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。

（编辑：王珂凡）