教师开始教学前，不妨先自问这12个问题！

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-01 08:48 教师网 [您的教师考试网]

教师教学前的自问有哪些?

教学需要反思，反思是教师教学后的行为，教师通过教学反思，可以把自己的教学实践提升到新的高度。其实，除了教学后的反思，教师同样要注重教学前的自问。所谓教师教学前的自问是指教师在教学前针对自己即将进行的教学从目标、方法、效率、重难点等多角度对自己提出一系列问题，这些问题直指教学核心，从而有效指导教学实践，提高教学效率。教师教学前的自问，其实质是一种更深层次的备课行为。教师通过教学前的自问，可以更加直接地抓住课堂教学的本质，在多样化的教学表象下理智地把控住一节课的教学核心而不至于喧宾夺主。精彩的课堂教学总是处处闪烁着智慧的光芒，教育机智的力量，和谐互动的乐章，这些精彩的绽放来自教师课前的反复磋商、心灵对话和长时间地酝酿。本期，我们一起讨论“教师教学前的自问”，旨在抛砖引玉，希望诸位教师能够在日常的教学实践中课前多一些自问，课后多一些反思，优化备课行为，提高课堂教学效果，不断提高自己的业务水平。

一、教学过程的自问

为了实现高效率的课堂教学，教师在课前必须对整堂课的轮廓和实质性的要求做到心中有数。通常，教师可以在施教之前自问并澄清以下四个问题。

01

你打算让学生获得什么?(有目标)

老师在上课时一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么?获得多少?学到什么程度?因此，制定教学目标时，首先要了解学生。老师天天面临这样“处境”：“教材”——高度智慧专家设计的;“学习目标”——拥有丰富知识的老师指定出来的，老师看来很简单的内容，学生可能困难重重。所以，教师备课时制定教学目标必须要优先考虑学生——教学难度要适合学生，如果难度过大，学生在理解环节上花时间，就挤占了他们的训练和巩固时间，结果：学生当时理解了，也只是停留在理解阶段，不久就遗忘了，学的东西还给了老师和书本。

02

你打算用多长时间让学生获得?(有效率)

课堂效率必须用时间才能说明问题。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题。有的老师课堂很热闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违背规律的。所以，教师要做到“定目标、快节奏、讲练结合，当堂训练”，体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”。“精讲多练”体现效率。

03

你打算让学生如何获得?(有方法)

学生看书能解决的教师不要急于讲，就要让学生看书，学生不会的可通过小组合作来解决。学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定退到最后一步。什么是“会”?学生看明白了但不一定会，能够写出来、甚至能够给别人讲明白才是真正的会。老师要为学生设计合适的“登高”台阶，因为老师认为容易的，对学生来说未必是容易，教师往往习惯于站在自己的角度来设计教学。游客为什么能轻易登上华山?那是因为有人为游客设计了拾级而上的台阶，所以，教师也要给学生搭建“学习”上的扶手。

04

是否每个学生都达成了教学目标?(要达标)

一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，一个老师下课后自豪地说：这节课的基本知识或核心知识全班每个学生都掌握了，这才是真正的好课。每个学生的能力和认知基础各有差异，但一节课的基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该各有所获的。其次，教师要注重巩固环节。老师讲解的作用是帮助学生理解，而学生在学习中所遇到的主要问题不是不能理解，而是没有巩固和掌握。结果造成知识链的脱节，继续学习新知识面临新的困难，于是，学生的学习形成了一个越学越差的“恶性循环”：理解—遗忘—学习新知识难以理解—遗忘得更快——放弃学习。如果将教学重点放到巩固环节上，形成“良性循环”——今天学习的知识掌握了、巩固了，就会成为学习新知识的台阶，学生的信心和兴趣也会增加。可见，教师不能满足“讲过了”，更要关注巩固了、掌握了，这样，才是完成了教学任务和目标，才算达标。

二、备课过程的自问

备课时，为了指向一节课的教学核心而不至于跑偏，教师要自问“三个点”，抓住“三个点”进行备课，就是抓住了课堂教学的本质和主线。

01

你打算讲点什么?(重点)

这节课应该给学生讲点什么内容，教师要心中有数。注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。教师应根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务，力求少而精，具体而实在;力求能讲得明、练得透、用得活。如果内容过多，会冲淡主题，易出现蜻蜓点水、雨过地皮湿现象，甚至会出现“消化不良”、“虚浮肿胀”，严重的还会出现“暴雨成灾”现象。还不如步步为营，各个击破，稳扎稳讲好。“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到“一‘课’中的”。因此，教师备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。

02

你打算留点什么?(精彩点)

责任编辑：郭爽