https://www.hteacher.net 2022-01-25 13:33 中国教师资格网 [您的教师考试网]
一、第一种题型：分析歌曲的特点
考生必须具备分析教材的能力。现行音乐教材的编写从学生喜欢的生活、学习场景入手选取内容，设置主题单元，表达同一个音乐文化主题，构建了统一的框架体。如：人音版二年级下册的第5课为：《快乐的舞蹈》，此单元由四首音乐组成：两首具有中国少数民族风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》《喜鹊钻篱笆》，使学生在学习表演唱的同时，体验不同风格的中国民族舞蹈特点;两首欣赏曲目《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》，锻炼学生对“音”的高低和旋律走向的感应能力。考生在平常的练习中，可根据课型、单元主题的不同选取练习曲目。
针对教材歌曲特点的剖析，糅合以上教材分析方法，有以下步骤可供参考：
一、从旋律入手。包括歌曲的曲式结构、调式调性、拍子、旋律特点、节奏等。
二、从歌词入手。包括歌词的内容、特点，表达的情感、情绪等。
三、从背景知识入手。包括教材内容与前、后课程或者其他学科的联系、歌曲特有的历史背景及作者相关内容。
四、从学情入手。通过学习这首歌曲，适当点明学生在技能或情感上能够得到的收获。
通常，曲目标题可以提示考生歌曲的主要内容，歌词可以用来总结歌曲内容和主要表达的情感，部分歌曲中会出现的提示词，或者对于本首歌教学重、难点的提示。
注意：音乐科目二分析歌曲的特点，此类型题目，如果考生不熟悉曲目在课本中的位置与作用，可略过不提。
【例】简要分析歌曲特点。
【参考答案】
(1)《彝族娃娃真幸福》是一首彝族民歌，C羽五声调式，2/4拍，音域共一个八度：c1-c2，位于中音区，适合低年级学生学唱。歌曲虽然仅8个小节，但彝族歌曲的风格却非常鲜明，尤其是欢快的情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等，都折射了彝族孩子快乐生活的状态。
歌曲旋律与歌词都比较简单，第1-2小节的旋律在第3-4小节完全重复，经过第5-6小节对比后，在7-8小节处做变化再现，体现出歌曲材料集中的特点。且与歌词紧密集合，一字一音为主，偶尔有一字双音出现，适合低年龄段学生学唱。
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责任编辑：张欣
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