https://www.hteacher.net 2022-01-25 13:33 中国教师资格网 [您的教师考试网]
【设计意图】课堂表演能够把学生从“学生听老师讲”的枯燥课堂中解放出来，使学生真正成为学习的主人。本环节采用表演的形式，大大增强了课堂学习的情趣，强化了学生学习的主题地位，而引导学生发挥想象力和思维潜能进行音乐学习，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。
例二：
教师带领学生把课前准备好的沙槌、三角铁、双响筒拿出来，6个人为一个小组，进行音乐伴奏的创编，并请学生代表上台表演。
(学生创编节奏)
三组代表上台表演，其他同学进行伴唱。
(学生演唱+伴奏)
教师设问：这组同学表演的最出彩的地方在哪里?
师生共同点评：这组同学沙槌用的恰到好处，正好用到了恰恰恰的地方。而且他们用双响筒的节奏非常轻快，正好跟歌曲的情绪想配合。
【设计意图】音乐的语言是微妙的，也是强烈的。利用不同乐器去渲染情境，对于帮助学生对所学内容的掌握大有益处。该设计引导学生用课堂乐器或其他声音材料即兴配合了本节课内容的学习，有助于学生音乐感知力和创新能力的提升。
(2)音乐游戏
教师带领学生做游戏，游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。
游戏规则：教师起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，提醒同学们注意力一定要集中!
(开始游戏，放伴奏)
教师点评：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。
设问：小牧民是怎么演唱这首歌曲的呢?
多媒体播放音乐，学生集体演唱。
【设计意图】游戏教学法，不仅能够调节学生的精神，而且能够寓教学于游戏之中，使学生通过轻松愉悦的游戏巩固已获得的知识，从而加深对知识的理解。该教学设计凸显了音乐课程的美育功能，在不增加课程实施难度的前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平稳对接，与此同时也增加的学生学习的兴趣和积极性。
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责任编辑：张欣
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