http://gansu.hteacher.net 2023-02-01 15:46 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]
一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.要素主义属于哪种课程理论( )。
A.经验主义课程论 B.学科中心主义课程论
C.后现代主义课程论 D.存在主义课程论
2.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是( )。
A.学科课程 B.分科课程
C.综合课程 D.活动课程
3.根据与学生的思维方式相符合的方式，尽可能早的将学科的基本结构置于课程的中心，随着学生年级增高和学习内容的拓展，使所学习的学科的基本结构不断拓展和加深。这种教材编排方式属于( )。
A.直线式 B.螺旋式
C.逻辑式 D.心理式
4.后现代课程的标准不包括( )。
A.丰富性 B.循环性
C.逻辑性 D.严密性
5.真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中 创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的( )。
A.忠实取向 B.相互调适取向
C.创生取向 D.综合取向
6.主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是( )。
A.程序教学模式 B.暗示教学模式
C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式
7.吴某为了把小孩培养成一个“天才”，在孩子刚会说话时就用小学课本代替了各种玩具，因此小孩的童年没有游戏、没有同伴。就这样，孩子12岁考上重点大学，可吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子受不了过重的压力，住进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是( )。
A.教育一定要适应人身心发展的规律 B.教育一定要在学校完成
C.教育课程应该由专 家制定 D.教育一定要以班级授课的形式进行
8.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
9.在个体发展的幼儿时期往往会迎来一个发展的高峰时期，在这个时期幼儿的各项机能快速发展，而后就是一个平稳的发展期。而个体进入青春期后则又进入到了第二个发展的高峰期，在这个时期个体的各项机能趋近于成人，过了这一高峰后，又进入到了一个平稳发展期。这种发展的现象体现的是人的发展的( )。
A.差异性 B.不平衡性
C.顺序性 D.整体性
10.美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊 B.格塞尔
C.华生 D.洛克
【参考答案】
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责任编辑：文文
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