http://liaoning.hteacher.net 2023-12-07 17:57 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]
继续提出问题：发生形变的物体是否能恢复原状?运用生活经验，学生举例并进行分类，像撑杆跳高、弯弓射箭、弹簧可以恢复形变称为弹性形变，像橡皮泥、面团不能恢复形变称为塑性形变或范性形变。
再次提出问题：发生形变的物体对与之接触的物体有什么影响?分析撑杆跳高、弯弓射箭、拍篮球的过程明确恢复形变的过程中会产生力的作用，在此顺利引入弹力的概念。
结合实例，学生尝试总结弹力产生的条件，明确为相互接触、发生弹性形变。
2.弹力的方向
学生思考问题：物体在恢复形变的过程中，弹力的方向如何?结合三个例子，明确弹力的方向指向恢复形变的方向。在此通过PPT展示两种情形下的弹力：面与面接触、点与面。学生尝试通过形变过程判断弹力的方向。明确面与面接触，弹力垂直于接触面指向受力物体，点与面的接触垂直于平面指向受力物体。
3.弹力的大小
结合实例，学生思考：弹力的大小与哪些因素有关。进行弹簧伸长量与弹力大小的探究实验。组织学生分成若干小组，使用不同规格的弹簧测力计。在实验过程中，测量弹簧伸长量并记录弹力的示数，以表格、F-x图像形式呈现。总结得出胡克定律，介绍劲度系数，同时提示公式的使用必须在弹簧的弹性限度内。
通过能直接或间接看到的形变，到形变的恢复，进而顺利引入弹力的概念，有助于学生更好的接受与理解，同时引导细心观察、逻辑严密的思维方式，逐步提高核心素养。实验探究过程，让学生自主获得实验数据，制作表格或图像，发现并概括形成克定律。有利于深刻理解胡定律，同时提高动手操作的能力。
(三)巩固
为了更好理解、掌握、运用胡克定律与弹力的相关知识，展示一道弹簧拉重力，仅知质量，计算伸长量与弹力方向的题目。
(四)小结
学生自主发言所得收获，教师适时梳理补充，使知识呈条理性。
(五)作业
为了更全面了解胡克定律，布置自主实验，探究弹簧的压缩过程是否符合胡克定律。既能拓展对胡克定律的认识，又能将物理知识延伸到第二课堂，培养对物理学科的兴趣及动脑设计实验与动手操作的能力。
六、说板书设计
本着简明扼要的原则，板书设计如下所示。
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责任编辑：云云
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