教师招聘面试：高中历史《西安事变》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:09 广东教师招聘 [您的教师考试网]

 教学目标：

1.认识日本帝国主义的侵略本质，了解西安事变的背景、经过，认识西安事变和平解决的历史意义。

2.通过阅读相关史料，学生可以分析史料的能力。

3.认识到西安事变对抗日民族统一战线的重要作用，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，培养爱国主义精神和民族责任感。

教学重点：

知道西安事变的原因、经过、结果。

教学难点：

歌认识西安事变和平解决的历史意义，培养爱国主义精神和民族责任心。

教学过程：

一、导入新课

教师多媒体出示张学良、杨虎城的合影，然后出示蒋介石被囚禁地方的图片，告诉学生蒋介石曾被张、杨二人囚禁在这个地方，并提出问题：认识这两位人物吗?能不能简单介绍他们?国民党总统蒋介石为什么会被囚禁?

学生自主回答，学生回答后，教师总结引导：左边的张学良为奉系军阀张作霖的儿子，也是近代著名的爱国将领;右边的杨虎城曾做过陕西省主席。这两位爱国将领发动了一次事变囚禁了蒋介石，但也因此被软禁、囚禁。那蒋介石为什么会被囚禁呢?这就是我们今天要学习的内容——《西安事变》。

二、探究新知

环节一：初探背景

提问：教师请同学根据教材以及老师PPT出示的日军侵华、人民抗战的图片，并结合初中学习的知识思考下，西安事变的背景是什么?可以从日本、国民党、共产党三个方面考虑。

学生回答后，教师总结。

日本：发动“九一八”事变，侵占中国东北三省，之后又侵入华北地区。

国民党：蒋介石采取不抵抗政策，还遵循“攘外必先安内”的方针，逼迫张、杨二人剿共。

共产党：面对日本侵华，1935年8月1日，发表《八一宣言》，号召“停止内战、一致抗日”。1935年12月，又召开瓦窑堡会议，确立了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。

环节二：探析过程

教师播放《西安事变》的纪录片，提问：请同学们在观看视频的过程中，注意思考西安事变在什么时间、什么地点爆发的?主要人物是谁?在视频播放完之后，用自己的话简述西安事变的经过。

学生观看视频，回答问题之后，教师总结。

(1)西安事变爆发的时间是1936年12月12日，所以又称“双十二事变”。地点是陕西西安，主要人物有张学良、杨虎城、蒋介石、中国共产党。

(2)主要经过：①红军长征到达陕北后，蒋介石调集包括张学良的东北军和杨虎城的西北军在内的大军围攻陕北。在中共抗日民族统一战线政策的感召下，张学良在西北地区实行联共抗日。1936年，蒋介石亲赴西安逼迫张学良、杨虎城全力“剿共”。张学良和杨虎城在反复劝说蒋介石应以国家和民族大义为重、容纳抗日主张的努力失效后，发动“兵谏”(用武力很郑重的劝说君主或尊长，使其必从)，于12月12日晨，扣留蒋介石，以武力逼蒋抗日。这就是西安事变。②中共确定了和平解决西安事变的方针，派周恩来为代表，前往西安与张学良、杨虎城一起，同国民政府代表谈判。③蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。

环节三：评析影响

教师出示西安事变的相关史料，提问：请同学们依据教材，并结合老师出示的内容，以历史小组为单位，5分钟的时间，思考讨论西安事变的意义是什么?

小组代表发言后，教师总结。

西安事变的和平解决，成为时局转换的枢纽。它促进了中共中央联蒋抗日方针的实现。从此，十年内战的局面基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

三、拓展延伸

请学生简单口述西安事变的过程。

四、课堂小结

教师引导学生总结本节课所学知识。

五、布置作业

请同学们课下查阅资料，简单对张学良、杨虎城进行评价，下节课共同交流。

六、板书设计

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