高中美术《圆雕艺术》教学设计

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-16 16:02 广东教师资格证 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.熟悉圆雕的特点，了解《米洛斯的阿弗洛狄特》的艺术特点，能够运用简单美术术语赏析圆雕之美。

2.通过赏析不同类型的雕塑作品，讨论异同，感受圆雕独特魅力，提升鉴赏能力。

3.提升审美素养，懂得尊重世界多元文化。

二、教学重难点

重点：从造型、空间等角度赏析圆雕。

难点：灵活运用雕塑术语评价圆雕作品。

三、教学过程

(一)激趣导入

教师展示《杜莎夫人蜡像馆》作品图片，请学生辨认：

你认出了哪些名人?(姚明、杨幂等)

学生回答，教师总结：雕塑比其他艺术形式更显真实，根据其表现形式，雕塑又可以分成不同的类型，这节课我们就着重欣赏其中的圆雕作品。揭示课题《圆雕艺术》。

(二)描述分析

1.雕塑的分类

展示圆雕《原始的维纳斯》、浮雕《人民英雄纪念碑》、透雕《苏州园林》作品，及相关资料，引导学生以“连连看”的形式，将作品与雕塑形式相连接，提问：

这几件作品所占的形体空间有何不同?(完全立体，半立体，镂空等)

学生讨论并回答，教师小结：雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕、透雕三类。其中圆雕是最主要的雕塑形式，是独立于三维立体空间的实体。圆雕不附着在任何背景上，直接稳定的放置于地面或基座上，可以供观众360°全方位观赏。

2.《米洛斯的阿弗洛狄特》的艺术特色

教师展示介绍《米洛斯的阿弗洛狄特》纪录片，提问：

①谁能担任解说员，为大家简单介绍一下《米洛斯的阿弗洛狄特》?

学生回答，教师总结：《米洛斯的阿弗洛狄特》为古希腊雕刻家阿历山德罗斯雕刻的大理石雕塑，属于圆雕，作品表现爱神阿芙洛狄忒，现收藏于法国卢浮宫。

②人物造型给你什么感受?(真实、优美、典雅等)

③这种感受可能与哪些因素有关?(优美的造型、比例特点等)

学生交流讨论，教师小结：人物身材端庄秀丽，全身形成自然的“S”形曲线。半裸的身体以螺旋形上升体态极具空间体积感，静中有动，富有音乐的韵律感。雕像的各部分比例几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密，表现女性身体的柔美健康。

(三)总结解释

教师播放作品背景，提问：

①为何赞誉其为艺术美和形式美统一的典范?(造型美、内涵美)

②体现了圆雕的哪些特征?(立体、真实等)

学生讨论并回答，教师小结：雕像没有追求纤小细腻，而是采用了简洁的艺术处理手法，体现了人体的青春、美和内心所蕴含的美德。整尊雕像无论从任何角度欣赏，都能发现某种统一而独特的美。这种美不再是希腊大部分女性雕像中所表现的“感官美”，而是一种古典主义的理想美，充满了无限的诗意。圆雕在造型上注重立体、空间、多角度为圆雕的首要特征。这样的雕塑形式能够从前后左右去欣赏到雕塑的全方位美感，从而形成艺术形象的整体感，便于感受到雕塑的整体全貌和所要传达的精神，这是圆雕最大的优势。

(四)欣赏评价

1.教师展现秦始皇陵兵马俑的作品及相关资料，引导学生分小组自主选择1—2幅作品赏析。

2.学生探讨，教师巡视指导。

3.讨论结束后模拟博物馆讲解员进行汇报、讲解。

学生发表鉴赏结果，教师进行总结：秦始皇陵兵马俑是以写实为基础，以多个圆雕的人俑排列形成气势恢宏的场景。从他们的衣服、服饰、表情、手势可以判断出是骑兵还是步兵，刻画非常写实，整体流露出秦人独有的威严与从容，通过完整的圆雕作品，能够感受到秦代艺术品的气势宏伟、规模之大。

(五)小结作业

1.小结：请学生谈一谈本节课的收获，教师进行情感升华：美术，让生活更有温度。每个国家的美术都是一定社会、文化背景的反应。希望同学们在畅游美术世界的同时，也能感受不同文化背景的魅力。

2.作业：尝试运用泥巴、木头等容易获得的材料制作人物雕塑，下节课带来分享。

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