2012-03-06 17:10:29 [您的教师考试网]
论述题 解析：启发性教学是以布鲁纳的认知结构学习论为理论基础的，该理论认为学习的本质不是被动的建立刺激-反应的联结，而是学生主动形成认知结构的过程。启发性教学不同于以往的教师为中心的教学策略，它是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。因此启发性教学的关键在于将教学的主动权交给学生，充分尊重学生的主体地位，以学生的未知和想知作为教学的主要方向，教师在教学中起导向和促进的作用。
案例分析题：
解析：
（1）作为新教师，在刚刚开始从事教学工作时会出现各种各样的问题，本案例中张老师出现的这种问题也是非常普遍的，同时也是值得我们关注和反思的。
（2）我们的日常教学要想达到理想的效果，必须明确教学目标，做到因材施教，同时要注重启发式教学，做到授之以渔。本案例中，尽管张老师和学生在学习中都投入了大量的精力，但是教学效果却不好，学生的学习成绩上不来。原因可能来以下三个方面：
首先是教师方面：从张老师自身来讲，可能存在以下问题：张老师作为新教师，对教学内容较为陌生，因此可能对教学重难点把握不当，可能存在教授重点与学生应学重点不一致的现象；第二方面，作为年轻教师，张老师没有在对学生情况进行全面分析，对学生采用“一锅煮”的教学方法，没能根据学生的具体问题进行差异化的教学，也是学生学习上不能进步的一大原因。当然，最重要的一个原因可能在于，在教学中张老师只教给学生组织良好的信息，却没有教授学生学习的方法，导致学生对于学习的知识不能做到触类旁通，从而不能对所学知识进行运用。
其次，从学生的角度来讲，学生要想在学习上有所进步，最重要的是学会学习。班里学生成绩不能提高，很大的原因在于学生的学习方法不对，只能死学习，即使很用功，学习的效果也只能是事倍功半。
最后，从师生关系的角度来讲，虽然张老师会在课下对学生进行督促，却没能积极地与学生对教学活动进行交流和沟通，根据学生的反馈来修改和完善自己的教学。这种不沟通导致的教学很可能会出现南辕北辙的现象。
（3）根据以上对问题发生原因的分析，建议张老师可以总以下几个角度来进行改进：
首次，进一步加强自身的专业素养，多熟悉教学内容，并对内容进行深入系统地分析，正确掌握教学目标。其次，在教学中要对学生进行细致的分析，对不同程度的学生采用统一教学下的分层指导，让不同水平的学生都能在自己的最近发展区内不断进步。最后，张老师要深入钻研教学策略及各种学习策略，在教学中帮助学生学习各种学习的策略，真正做到活学活用。此外，张老师还要及时在课下与学生沟通，了解近期教学中的不足及学生可能存在的遗留问题，在后期的教学中进行改进。
作为新教师，在教学中除了要充分利用自身资源外，还需要怀着谦虚的太多多向有经验的老教师请教，学习老教师的教学技巧和经验，帮助自己快速成长。 （4）在改善了自身教学之后，张老师还应对自己的教学进行深入的反思，将这次教学中吸取的经验和教训推及到日常工作的方方面面，从而让自己真正成为一个优秀教师。
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