【导读】组织学生个性化阅读课程教案。
2．浓浓的思乡情
(1)看大屏幕："离家千里，客居他乡，随时随地会从心底涌起缕缕乡情。这种思乡情感来得快，走得慢。因为他们的生命源头在故乡，家乡的一草一木都让他们魂牵梦绕。"这两个句子中哪两个词最能看出台北河南老乡苦苦的眷恋和思念?"随时随地"能换个其他词吗?"魂牵梦绕"联系上下文该怎么理解?你会用这个词说句话吗?
(2)这么小的事都让大家如此魂牵梦绕，更何况是自从离别那天起就再也没见过面的亲爹娘、妻子、孩子?他们是生是死都还不知道，当听到家乡戏勾起他们家乡情的时候，又该是一种什么样的情景呢?
(3)这几个词句写得太感人了，你还想读读吗?
大屏幕显示：这些饱经风霜的老人，一听到豫剧的唱腔，那拖音、那甩腔、那道白，怎么就变得如此脆弱?是想起了至今未找到的家乡亲生父母?是想起了年轻时一同在田间劳作的结发妻子?或是想起了当年与亲人依依相别的情景?数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们那些深刻的记忆，他们怎么能不悲不哭呢!
(4)老师和你们的人生阅历不同，所以读这段话时和你们的感悟也不一样。(老师范读)
(5)带着自己的感悟，学生齐读这段话。
(6)台北著名诗人余光中先生用诗的形式写出了数千万台湾老乡对大陆苦苦的眷恋和思念。(大屏幕显示《乡愁》，师生共同配《流浪歌》乐曲朗诵)
小结：是呀，亲娘活着不能相见，有妻子却不能同床共枕，娘死了还不能亲自到坟头烧炷香。你说，他们怎么能不悲不哭呢?这又怎能不勾起他们那深深的思乡情?