师：听到华侨们这一句句振奋人心的话语，我们也倍感振奋与自豪。从这段话中，我们可以学到一种写作方法，老师可以提示大家，这段话是一段场面描写，在场面描写中，为了渲染气氛，常用到一种点面结合的方法，"面"是对整个场面上人物的神态、语言、动作进行概括性描述，而"点"则是抓住其中具有代表性的一个人物的神态、语言、动作进行具体描写。那课文这一段中点与面各在哪儿呢?再读第4自然段，快速找出相关语句。(指名说出文中的点和面。师出示小练笔：仿照文中第4自然段中点面结合的写法，写一个场面。如：劳动、比赛、活动等，学生写，教师巡视指导。写完后，指名读，并评议)
【点评：凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力，教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文实践资源，拓宽语文学习的空间，创设语文教学环境，使学生在实践中获取知识，增强主动学习的欲望】
师：我们再来看"中国海军舰艇编队的来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。"这是文中的第3自然段，想一想，它在文中起什么作用?
生：这是一个过渡句，在文中起承上启下的作用。中国海军赢得了美国人民的友谊是承上；也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是启下。
师：在这里，这既是一句话，也是一段话，所以既叫过渡句，也称作是过渡段。以后在写作时要学会运用。
师：自由读课文第2段，谈谈通过这堂课的学习。你有什么收获?
生：我学会了"点面结合"的写作方法。
生：我积累了一些优美的词语："雄姿英发、昂首阔步、欢呼雀跃、扬眉吐气"等。
生：我懂得了"过渡句"在文中的运用。
生：我懂得了"中国海军舰艇编队的来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪"。
生：我学会了几个形容人内心激动的成语：欢呼雀跃、兴致勃勃、热泪盈眶。
【点评：让学生在理解的基础上积累，平时我们说"授之以渔"，而这"渔"怎样授予?方法是：让学生在学习的过程中自己去有所感悟，起码是有所感觉而不是一头雾水。教师的作用就是引导学生及时总结，并且给学生提供不断验证的机会，让这种方法逐渐转变成学生的学习能力】
三、布置作业升华情感
课后收集能够展示中国外交风采的故事或图片。
【点评：这一环节引导学生参与延伸性的语文学习，深化学习内容，开拓视野，发展个性，提高实践能力】
【自我反思】
1．语文教学应该以读为主，扣读导悟。本课教学中，让学生充分地读，读出自我感受，读出味道，再借助感情朗读将感受和领悟表达出来，成为美读。如对"奔走相告""欢呼雀跃"等词句的重点研读。可谓"字字未宜忽，语语悟其神"。
2．语文课程应该是开放性、综合性、实践性的课程。在本课的教学中，充分挖掘教材中隐含着的因素，努力实现课程的开放性、综合性、实践性。如：让学生根据文字想像画面；学习文中点面结合的写法等。培养能力，展现个性。