【导读】教师资格证考试教师职业道德修养5.2。
二、师德修养的必要
“教育是灵魂对灵魂的改造”：
教育是传道、授业、解惑的崇高职业，“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”（夸美纽斯）。
教师角色总是凝聚着教师对自身使命的敬畏，这种敬畏感是为人类文明传递薪火的道义、责任、良知的体现，从而实现有所为、有所不为的道德自律。
教师须要内在的职业修养，即教师之“魂”，教师工作的工具就是这样的“魂”，教师靠“魂”来征服学生，教育是灵魂对灵魂的改造。
二、师德修养的必要
一）业精为师：教师应有的职业专长
最高层是创新知识，代表教师科研能力和水平；中间层是专业知识，是教师知识结构的主体部分，显示教师的专业身份和教学专长；底层是教育、心理、伦理、社会学等方面的知识，属于教师职业常识。
师德修养，是教师知识结构中不可或缺的。
二）德高为范：教师应有的职业品格
师德结构（品格）包括德形和德心两方面。教师首先要使自己成为他要求学生成为的那种人。
德形：①仪态，面部表情，衣着仪容，是外在行为方式和特征，是精神面貌的体现。②行止，教师的行为举止，自身修养的外在体现。③业功，教师内在的智能结构，体现教育能力、教育水平、教育功力等。
德心：师德要求的内在诉求，由敬（忠诚党的教育事业）、勤（勤于事业）、淡（淡泊从教）、静（始终如一）、礼（进退有节，知书达礼）、诚（正直忠厚）六德构成。
三）艺娴为尊：教师应有的艺术品质
形成与自己个性特点相应的教学技能，成为驾驭教学的能手。
复习思考题：高校教师职业道德的修养方法有哪些？
三、师德修养的方法
学习：领受已总结的品德成果。
鉴戒：以戒为鉴，少走弯路。
树标：现实榜样作为修养明镜。
日记：道德修养的自白。
慎独：君子慎其独也。
践履：把师德培养中成型的品德交给社会“验收”，从品德到德行。