341.首次提出“人力资本”理论的学者是( C )理论创建于1960年
A 布鲁钠
B 赞可夫
C 舒尔茨
D皮亚杰
342.影响受教育者的数量和教育质量的因素是 (B )
A 政治经济制度
B 科学技术
C 生产力
D 文化
343.教育能推进科学的 ( C )
A 制度化
B 系统化
C 体制化
D 全面化
344.人的身心发展具有(B )
A 系统性
B 能动性
C 客观性
D 主观性
345.中国古代“内发论”的代表人物是 ( C )
A 孔子
B 荀子
C 孟子
D 墨子
346.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 ( C )
A 弗洛伊德
B 威尔逊
C 格塞尔
D 皮亚杰
347.中国古代“外铄论”的代表人物是 ( D )
A孟子
B墨子
C孔子
D荀子
348.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 ( D )
A 有针对性
B 因材施教
C 抓住成熟期
D 循序渐进
349.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 (B )
A 阶段性
B 顺序性和阶段性
C 不均衡性
D 差异性
350.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的 ( D )
A 顺序性
B 阶段性
C 互补性
D 差异性
351.“因材施教”体现了人的身心发展的 ( A )
A差异性
B 不均衡性
C 阶段性
D 顺序性
352.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是 (B )
A 环境决定论
B 遗传决定论
C 教育万能论
D 二因素论
353.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 ( C )
A 遗传素质
B 环境
C 个体主观能动性
D 教育
354.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 ( C )
A 幼儿期
B 儿童期
C 少年期即高中阶段
D 青年期
355.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是(B )
A 教学目的
B 教育目的
C 培养目标
D 教学目标
356.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是 ( A )
A 教育目的
B 教育任务
C 教育规律
D 教育原则
357.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有 ( D )
A 控制作用
B 制约作用
C 促进作用
D 指导意义
358.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 ( C )
A 主要方法
B 重要方法
C 唯一方法
D 特殊方法
359.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 ( D )
A 教育方针
B 教育目的
C 教学目标
D 培养目标
360.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了 ( A )
A 教育的性质
B 教育的任务
C 教育的内容
D 教育的规律
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