第六章 课程
1、课程实施的结构
【答案要点】
答：1安排课程表 2分析教学任务 3研究学生的学习特点 4选择并确定教学模式 5规划教学单元和课 6组织教学活动 7评价教学活动的过程与结果
2、教学的作用是什么?
【答案要点】
(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段;
(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;
(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
3、教学过程的基本阶段有哪些? 学生掌握知识技能的基本阶段有哪些
【答案要点】
(1)引起学习动机;
(2)领会知识;
(3)巩固知识;
(4)运用知识;
(5)检查知识。
4、教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
【答案要点】
(1)间接经验与直接经验相结合;
(2)掌握知识与发展智力相统一;
(3)教学过程中知、情、意的统一;
(4)教师主导作用与学生能动性结合。
5、怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?
【答案要点】
掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。
(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有利于知识的掌握。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件：
第一，传授给学生的知识应谊是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
6、我国中学常用的教学原则有哪些?
【答案要点】
直观性原则：启发性原则;巩固性原则;循序渐进原则因材施教原则：理论联系实际原则。
第八章 教学(下)
1、班级授课制的优缺点各是什么?
【答案要点】
班级授课制的优点!
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才：
(2)有利于发挥教师的主导作用：
(3)有利于发挥班级体的教学作用。
班级授课制的缺点：
(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节：
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
2、简述上好课的具体要求
答：1目标明确 2内容正确 3方法得当 4表达清晰 5气氛热烈
第九章 德育
1.德育的意义有哪些?
【答案要点】
(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;
(2)德育是青少年健康成长的务件和保证;
(3)德育是实现教育目的的奈件和保证。
2、简述德育过程的规律。
【答案要点】
(1)德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程;
(2)德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面影响的过程：
(3)德育过程是促进学生品质发展矛盾转化的过程;
(4)德育过程是教育和自我教育相统一的过程。
3、简述我国中学德育的基本原则
答：1导向性原则 2疏导原则 3尊重学生与严格要求学生相结合原则 4教育的一致性与连贯性原则 5因材施教原则
4、我国德育的基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。
第十章 班级管理
1、班级管理的的模式;
常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
目标管理的理论核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好的调动呗管理者的积极性。
2、当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么?
【答案要点】
(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。建立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点：
(1)以满足学生的发展需要为目的;
(2)确立学生在班级中的主体地位;
(3)锻炼学生自我管理班级的能力，
3、简述如何建立以学生为本的班级管理机制。
答：1以满足学生的发展需要为目的 2确立学生在班级中的主体地位 3训练学生自我管理班级的能力
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