2017福建教师招聘《幼儿理论综合知识》全真卷1(4)

三、简答题(共4题。每题6分，共24分)

【答案要点】

1.(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用;

(2)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容;

(3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性和丰富性;

(4)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

2.儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

(1)年龄阶段的时间有长有短，各个阶段中既有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每一个阶段里总具有占主导地位的本质特征。从总的发展过程来说，这些阶段的先后次序和时距大体上是恒定的。

(2)儿童心理年龄特征是从一定年龄阶段中许多个别儿童的心理特征中概括出来的，因此它只能代表这一年龄阶段儿童心理发展的典型特征和一般趋势，而不能代表这一年龄阶段中每个儿童所有的心理特征。

3.(1)兴趣比较广泛但不稳定;

(2)兴趣比较肤浅且容易变化;

(3)兴趣表现出年龄差异和个别差异。

4.幼儿园实行园长负责制，园长全面主持幼儿园的工作，其主要职责如下：

(1)贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定;

(2)领导教育、卫生保健和安全保卫工作;

(3)负责建立并组织执行各种规章制度;

(4)负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩;

(5)负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治、文化和业务进修创造必要的条件，关心和逐步改善工作人员的生活和工作条件，维护他们的合法权益;

(6)组织和管理园舍、设备和经费;

(7)组织和指导家长工作;

(8)负责与社区的联系和合作。

四、论述题(共2题，每题11分，共22分)

【答案要点】

1.(1)把目标的制定当作幼儿园教育过程的起始环节，目标的确立要先于过程。

(2)目标的内容包括认知、情感、技能三个领域。目标的内容要全面，要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。

(3)目标主语要统一，表述要前后一致。目标主语最好以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择适宜的教育策略与手段。

(4)目标制定要明确、具体。目标制定的越明确、具体，实施起来就越容易，这样也更有利于活动之后目标评价的进行。

(5)目标制定要依据本班幼儿的实际情况。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力和方向。

(6)目标制定要促进全体幼儿的发展。制定目标时要考虑不同幼儿的不同需要和发展目标，尽量满足幼儿的各种需求。.

(7)目标制定应体现幼儿园整合课程的特点。幼儿教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜质。

(8)目标制定适宜幼儿的发展需要。要根据幼儿的发展需要制定目标，让孩子有更多以游戏为基本形式的学习活动的时间与空间。

2.(1)游戏是幼儿的自主活动。本案例中，教师通过创设环境、提供材料等方式来刺激某一游戏的主题出现，但不是告诉、规定幼儿玩某一主题的游戏。

(2)游戏无强制的外在目的。幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。本案例中，理发的操作过程给幼儿带来了笑声。

(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理压力，幼儿在游戏中容易取得成功。因而，幼儿在游戏中成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。

(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。用幼儿的话来说，游戏中的人、物和景都是“假”的，是“装”的，不是真的。本案例中，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作等，都是在假想的情景中发展的。

五、案例分析题(共1题，每题14分)

【答案要点】

(1)注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。

(2)注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。

(3)语言的表达要简明，易于理解，便于幼儿能够理解和记住。

(4)在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法，方便老师和幼儿的交流和沟通。

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（编辑：孙亚非）