【导读】幼儿园教材教法（七）：自主 合作 探究。
三、鼓励创造，开发潜能
(一)通过活动生成探究主题
实践中，我们注重探究主题的生成。如中班孩子常带玩具车来园，且在自由活动时特别爱玩车、谈论车，于是，教师及时抓住了这个主题，与孩子一起探究"车的秘密"。
(二)鼓励质疑，推动探究深入
好奇好问是幼儿的突出特点，为此我们鼓励幼儿大胆提问，带着问题进行探究。如开展"有趣的鸟世界"主题活动时，我们设置了主题问题展板"关于鸟你想知道什么?"鼓励幼儿提出问题，与此同时又把问题抛给孩子："你收集到了哪些有关鸟类的资料，是用什么方式收集的，是和谁一起收集的?"当活动开展-周后，在幼儿已经积累了一定经验的基础上，再把问题抛给孩子："小朋友又找到了哪些关于鸟类的知识书籍和材料?""鸟有什么特殊的本领?""你最喜欢什么鸟?为什么?"以此来激发孩子进一步探究的兴趣，让他们通过探究来丰富关于鸟的经验。
(三)引导幼儿交流与分享探究经验
幼儿天生擅长不同的"语言"，连我们成人也叹为观止。如中三班主题活动"纸"，幼儿的展示阶段可谓五花八门，创意新颖。针对幼儿的这个特点，我们在鼓励他们大胆探索的同时，还注重引导他们交流发现、经验、感悟，以达到共识、共享。
总之，在开展探究性主题活动中，我们的实施策略始终着眼于让幼儿在自主、合作、探究中获得有益经验。
上一讲：幼儿园教材教法（六）：走出操作材料设计误区
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