二、"小舞台上唱大戏"--充分利用幼儿园自然资源。促进幼儿环保行为的养成通过种植饲养活动，培养幼儿亲自然的情感。以前幼儿园的种植饲养园只是一种形式，经常都是守门的大爷在进行管理。现在幼儿园的种植饲养园是幼儿身体力行、感知动植物基本特征与生长过程，持之以恒地观察、照顾动植物、亲近自然的最佳场所。幼儿园的种植园具有以下几个特点：一是分为花草树木栽种区与蔬菜栽种区，蔬菜栽种区由各班孩子自己商量、寻找种子进行播种、施肥。花草树木栽种区由幼儿对捐赠或认养的幼儿园花草树木进行观察、照料。二是各班都为种植园的栽种、观察提供了充足的活动材料，如尺子、放大镜、小铲、水壶、记录表格与空白纸张等。三是每班根据季节特点制定切实可行的种植计划，选择果实大、生长期短、适合本班幼儿种植的植物进行种植，如春天种黄瓜，秋天种萝卜、葫豆等。四是小班主要以观察、实验为主，中大班幼儿则要在教师指导下充当"小农艺师"的角色，参与所有的栽种活动。
此外，春天饲养小蝌蚪、小中班幼儿喂养小鸡、小鸭也是幼儿园的教育内容。在种植饲养活动中，幼儿通过猜测、记录、观察比较、操作管理等活动，习得了研究、分析解决问题的能力；在承担责任、付出辛勤劳动及等待的过程中，感受到了生长的喜悦及收获的快乐。现存，幼儿园的许多孩子见到自己种的植物或饲养的小动物死了或受伤都会哭泣，这是在以前环保教育中单纯说教所不能达到的效果。
通过各类科学小实验，激发幼儿关爱自然、保护环境的情感。在环保教育中，幼儿常会接触到有关沙尘暴、水土流失等远离幼儿生活、幼儿不易理解的一些现象的介绍。于是，我们结合幼儿园的自然资源，创设相应的环境让幼儿通过实验去理解。如充分利用园内的自然资源让孩子们进行各类科学小实验，不仅激发了孩子们的求知欲及关爱自然、保护环境的情感，而且培养了幼儿实事求是的科学态度，养成了良好的做科学记录的习惯和意识。
通过主题探索活动，促进幼儿环保行为的"内化"。近三年来，教师根据园内的自然资源开展了许多幼儿喜欢的主题活动，如可怜的小树、花宝宝、我种的小苗苗、水、沙、可爱的小蝌蚪等，形成了幼儿园生动、有趣的环保课程。茶是蒲江县的特色产品，幼儿园在绿色迷宫里混种了茶树，目的之一就是想让幼儿在与自然资源的接触中，自己去发现、探索茶树，让茶树成为幼儿园的环保教育资源。大一班几个孩子在户外活动时，凭着自家茶园的经验就发现了绿色迷宫里的小茶树。当区角"茶馆"里没有茶叶时，几个孩子就从绿色迷宫里现场采茶，为客人泡茶。于是茶就成为了大一班孩子学习的兴趣点，成为了孩子们走向自然、探索自然奥秘的一个窗口。通过开展探索茶树与绿化带小树的秘密、参观茶厂、了解茶文化的系列活动，孩子们不仅了解了有关茶的一些知识，而且进一步激发了爱护树木、珍惜别人劳动成果的情感。
上一讲：幼儿园教材教法（五十八）：六一活动
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