【导读】教师资格证考试教师职业道德修养3.3。
三、教育良心
教育良心是指在教育实践中，高校教师对社会提出的一系列道德要求的自觉认识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行职责的道德责任感和自我教育行为进行道德评价的能力，是各种师德意识的有机统一。
表现：首先表现为为教育事业献身的高度民主职业责任感；其次表现为教师在教学过程中的道德上的自我评价能力。
教育良心的作用：
行为前的导向作用；
行为中的监督作用；
行为后的评价作用。
形成：由一定社会关系和社会条件决定，是自觉修养练就的。要提高对一定道德关系的自觉认识；是自我教育自我体验自我磨炼的结果。
教育职责是外在的，而教育良心是内在的，具有自律性。
四、教育威信
教育威信，教师在学生集体、教师集体中的道德尊严、道德地位和道德影响力。其目的是：促进学生自由、自制和更好地发展。其作用是：产生职业自豪感和自我进取精神；直接影响教学实践的好坏。
教师威信：①不是来源于教师的体力和经济优势，而是来源于渊博的知识、深刻的思想、科学而艺术的教育方法，等教师自身的主观努力；②提高全社会的科学文化素质和思想道德素质；③提高教师的社会政治经济地位，树立尊师重教的良好风尚。
树立威信应做的自身努力：
教师必须具有渊博的知识、精湛的教学艺术、良好的教学科研态度；
珍惜自己的荣誉和尊严。尊师首先在于师之自尊。
致力奉献，要正确处理个人威信和集体威信的关系。
教师权威的三种类型：
制度化权威。形式权威！
学识化权威。实质权威！
人格化权威。实质权威！
解决教师权威和学生自由的矛盾
在尊严下重塑教师形象；
在宽容中师生教学相长。