教资教育（教学）知识与能力之教育基础知识和基本原理

https://www.hteacher.net 2021-12-25 15:20 中国教师资格网 [您的教师考试网]

第十六天

知识碎片：课程评价

课程评价是以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点作出判断的过程。课程评价既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前发展的起点。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

(一)目标评价模式

代表人物：泰勒“当代课程评价之父”

特点：以目标为中心展开，确定目标是最为关键的一步

(二)目标游离评价模式

代表人物：斯克里文

特点：评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

(三)CIPP评价模式

代表人物：斯塔弗尔比姆

步骤：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价

【日积月累·单选】被誉为“课程评价之父”的教育学家是( )。

A.夸美纽斯 B.泰勒

C.柏拉图 D.福禄贝尔

【答案】B

第十七天

知识碎片：课程结构改革

(一)特点：综合性;选择性;均衡性

(二)具体要求：

1.整体设置九年一贯义务教育课程;

2.小学阶段以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合课程、高中以分科课程为主;

3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程;

4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

【日积月累·单选】新课改整体设计九年制的义务教育课程，在初中阶段( )。

A.以综合课程为主 B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

【答案】C

第十八天

知识碎片：课程实施改革

(一)理念改革

1.现代学生观

(1)学生是一个完整的生命个体;(2)学生个体之间存在很大的差异性;(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能;(4)学生成长需要人文的关怀。

2.现代教师观

(1)教师是学生学习的促进者;(2)教师应该是教育教学的研究者;(3)教师是课程的开发者和研究者;(4)教师应是社区型开放教师;(5)教师应是终身学习的践行者。

(三)教学观

(1)教学是课程创生和开发的过程;(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;(3)教学过程重于教学结果;(4)教学更关注人而不只是科学。

(四)方式改革

现代学习方式：自主学习、合作学习和探究学习

【日积月累·单选】黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将其引入音乐课教学中，这体现了黄老师( )。

A.校本教研的意识 B.课程开发的意识

C.长善救失的意识 D.示范领导的意识

【答案】B

第十九天

知识碎片：课程评价改革

发展性评价的基本内涵

1.特点：“立足过程，促进发展”

2.内涵

①评价的根本目的在于促进发展;

②与课程功能的转变相适应;

③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势;

④评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展;

⑤评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合;

⑥评价主体多元化;

⑦关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。

【日积月累·单选】新课程改革背景下提出的学生学业评价，其核心特点是( )评价。

A.过程性 B.发展性

C.阶段性 D.终结性

【答案】B

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责任编辑：刘绍文