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武汉外国语学校
公立普通
武汉外国语学校是在周恩来、陈毅等老一代国家领导人亲切关怀下，于1964创建的全国首批七所外国语学校之一。1982年被列为湖北省重点中学，2000年成为省级示范学校。 学校位于武汉市江汉区万松园路48号，占地共39亩，建筑面积22000多平方米，分为教学区、教辅功能区、办公区、运动区、公寓及生活区。开设英、法、德、日等外语语种。现有33个班，学生1756人，教职工191人。其中享受国务院政府津贴1人，湖北省有突出贡献的中青年专家1人，享受省政府津贴1人，市优秀专家5人，享受市政府津贴3人，湖北省名师1人，武汉市首届十大名师1人，湖北省特级教师25人，市学科带头人37人，省骨干教师12人，高级职称教师84人。具有硕士学位的教师共43人。 学校坚持“外语特色、文理并重、国际合作”的办学思想，努力培养走向世界的人才，注重对学生人格塑造和创新能力培养，提高学生在未来的国际竞争力，为学生可持续发展和终身学习打下坚实基础。 学校将“爱国、好学、自强、图新”作为校训，倡导“求精、创新”的教风和“自主、参与、互动、合作”的学风，营造民主、平等、和谐、开放的教育氛围，不断推进课程改革，实行学分制管理。开设了近40门校本课程供学生选修，满足不同学生发展的需求，为每一个学生提供广阔的个性发展空间。学校还举办外语节、读书节、科艺节、体育节，组织20多个学生社团，为全体学生提供锻炼和展示才华的舞台。 学校大力推进国际合作与交流。长期聘用来自美、英、法、德、日、澳等国的优秀外籍教师。与法国波尔多市蒙田中学、巴黎斯坦尼斯学校，德国杜伊斯堡市马克思-普朗中学、萨克森州圣-阿弗朗中学，奥地利圣柏尔腾市圣柏尔腾商业学校，美国匹兹堡谢里赛德中学、夏威夷圣路易斯学校，英国剑桥语言学校、曼彻斯特文法学校，澳大利亚墨尔本市赫利伯瑞学校，新西兰南-南学校等10所学校缔结了姊妹学校关系。开设有中美班、中澳班，引进了剑桥A-LEVEL国际课程。2007年学校被国家汉办认定为“汉语国际推广中学基地”，目前已在国际姊妹学校中创办了4所“孔子学堂”。 学校努力提高教学质量和办学水平。恢复高考以来，学校培养出了21位省、市高考文理科状元，其中获得湖北省高考文理科状元的学生有14名。并创造了夺得武汉市文理“双状元”四连冠。重点率多年保持在90%以上。北大、清华、香港大学等三所大学录取率达到了近10%。近几年来，每年有60多名学生被美国、法国、德国、英国等国家的著名大学录取。2004年夏婧同学被美国耶鲁大学录取，并获全额奖学金。2010年张伊琦同学被英国牛津录取。 学校以优美的育人环境、现代化的教学设施、过硬的师资队伍、高规格的人才培养模式和一流的教育质量，赢得了社会的广泛认同。
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武汉市民族中学
公立普通
武汉市二七中学创建于1963年，近半个世纪以来学校培养了一批又一批社会主义建设的劳动者，同时在影响和推动江岸地区基础教育发展上发挥了不可小视的作用。2001年，在武汉市教育局和江岸区教育局的直接领导下，我校增添了另一校名“武汉市民族中学”，成为“一所学校，一个班子，两个校名”的特色完全中学。二十一世纪以国际化、信息化、高科技为主要特征的知识经济时代对人的终生发展提出了更高的要求。为适应新时代社会发展的需要，适应社会主义市场经济的需要，我校广大基础教育工作者在努力实施素质教育，探索一种“以学生发展为本”的崭新办学模式等方面进行着不懈的努力，学校正面临着近五十年的新的发展机遇，经过近一年的酝酿，多方反复研讨论证，初步形成以下适合武汉市二七中学、武汉市民族中学特点的办学方案。一、办学思想建设三支队伍：努力建设好干部、教师、教辅人员三支队伍。落实三个观念：切实落实好现代的学生观、全面的质量观和科学的发展观。大力提升学校教育教学和教科研水平。 弘扬民族精神 实现三个目标：实施素质教育、凸显学校特色、实现和谐发展。二、学校定位在市、区教育行政部门的领导下，经过全校师生的不懈努力，把武汉市二七中学、武汉市民族中学办成一所在江岸地区乃至武汉市得到社会广泛认可的完全中学。最终把武汉市民族中学办成全国同类城市民族中学的品牌学校。三、办学宗旨继承“二七”优良革命传统，发扬民族大团结精神，适应新时代基础教育发展需要。以学生终生发展为本，用先进的教育思想，把学生培养成为人格健全、品德优良、善学上进、身心健康，有创新精神和实践能力的中学毕业生。武汉市民族中学-学校资源 教师誓言 学校校园占地面积15768.83平方米，建筑面积10247.45平方米，现有图书室、阶梯教室、信息技术教育室和现代化的理化生实验室。另有200米塑胶环形跑道、标准田径场一个、篮球场三个、排球场、羽毛球及毽球场四个、学生公寓一栋。两幢五层教学楼与综合实验楼连成一体，雄伟壮观。校园内绿树成荫，小型景观相映成趣，绿化面积1562平方米，覆盖率达35%。花圃花坛群芳斗艳，基本具备了冬有绿、春有花、夏有荫、秋有果的良好育人环境。目前学校为完全中学，六个年级共35个班，初中14个班，高中21个班，在校学生1840名，在职教职工148人，其中专任教师102人，高级教师24人，中级教师56人，高、中级教师占全体教师的80%，区级学科带头人3人，区优秀青年教师8人，具有研究生学历的3人，本科学历92人，学校教职工队伍整体素质优良。挂牌六年来，在各级领导的关怀和支持下，在全校师生共同的努力下，学校工作取得了较好的成绩，得到各级领导的充分肯定，学校先后荣获国家教育部、国家民委“民族团结教育”先进集体、湖北省综合实践活动课程先进学校、武汉市综合办学水平先进学校、武汉市人民政府“民族团结进步”先进集体、武汉市中小学课外文体活动工程示范校、江岸区最佳文明单位（连续三次）。2003年经武汉市人民政府教育督导室综合评估为市级办学水平先进学校，现正积极向武汉市办学水平示范学校迈进。武汉市民族中学-发展目标 武汉市民族中学 分两个阶段第一阶段：（2006年—2007年）调整理顺，蓄势待发，稳中有升阶段。对学校个方面工作进行全面的疏理，对于历史上曾经推动学校发展且现在仍然适用的一系列制度、条例与做法坚持下去，并争取做得更好，对于明确不适合当今发展形势，不适合现在学校实际的地方，本着与时俱进和实事求是的态度加以改进和调整。树立现代化的办学理念，健全科学的管理制度，规范办学行为，调整办学目标，深化办学改革，提高办学效益，为实现本规划中提出的办学目标，推进学校和谐发展奠定扎实的基础。第二阶段（2008年—2010年）全面启动，逐一实现，再创辉煌阶段。1、整体办学水平跻身于全区中等水平。2、德育工作至少两年完成奋斗目标。3、教学质量水平，高中、初中分别保持在同类学校的先进行列之中。4、完成和正在实施市级以上教科研课题三项以上，并在实际工作中，被采用并显现出效果。5、建立两个联谊组织〈1〉在武汉市教育局的支持下，联络几个城市的民族中学（回民中学）。建立民族中学年会，每年定期轮流在有关学校以年会形式进行交流、学习、考察，提升各民族学校办学水平，宣传民族基础教育，在落实民族大团结这项政治任务中所起到的不可替代的作用。同时，也能达到广交朋友的目的。〈2〉在武汉市江岸区教育局的支持下，联络全市各区的少数民族中小学，建立我市少数民族基础教育的研讨会，包括办学体制，招生办法，课程改革，教师培训，党员及干部队伍建设进行广泛的交流和探讨。6、学校达到市级示范学校和市级文明学校。7、学校在坚持依法办学、规划办学的基础上，开源节流，还清学校遗留欠债条件下，除政府财政拨款外，学校收入（含学杂费）人平保持在1万至1.5万元之间。后三年中，每年保持8%—10%的增长水平。在此基础上，教职工从学校自筹经费中平均实际所得，每年按6%—12%增长幅度增长。武汉市民族中学-工作要点 武汉市民族中学 （一）高效的管理体系为实现学校“三?三”办学思想，建立符合学校实际的、规范的、高效的管理体系，管理理念是坚持以师生发展为本，管理核心是低重心软性管理。所谓低重心是指管理指向直接面对教学第一线，面对教师和学生，管理效率直接体现在教学第一线工作的效果和教师的情绪、学生的精神风貌上。软性是指言而有信，行而有据，道德自律，职责清晰，矛盾内化。实现上述管理模式，关键在于：1、明确一个高水平的管理思路。即：目标管理定方向；层级管理明责任；过程管理抓常规；制度管理重效果。2、培养一支高素质的干部队伍和管理者队伍。3、建设一套高效率的管理机构。4、制定一系列高规格的管理制度。三级管理制度校长办公会：以校长为首，党总支书记，工会主席，副校长组成的学校决策机构。行政办公会：由校长主持，全体中层以上的干部组成的学校职能机构。年级组长、教研组长会（两长会）：由组长负责，全组教师及下组干部组成的学校执行机构。同时，充分发挥党组织的监督保证作用。教代会的民主参与作用和家长委员会的参谋协作作用。（二）有序的培训体系 中学生守则 注重队伍建设是学校永恒不变的主题，它是学校发展和学校办学水平提高的根本需要之一。要建设优质的完全中学，必须通过有序的培训建设一支优质的学校干部和教职工队伍。1、干部队伍是办好一所学校的关键，要通过各级各类培训，将他们培养成为有觉悟，有思想，有水平，有干劲，有特点，有爱心的“六有”干部。同时特别注重民族教育青年干部的锻炼和培养。2、教师是教育改革的排头兵。应不懈地学习先进的教育理论，与时俱进，确立正确的教育思想，适应新形势发展对教育新的要求，树立科学的发展观、人才观、质量观、教育观、课程观，增强实施素质教育的自觉性。3、弘扬崇高尚师德是当好一名教师的主旋律。新时代的人民教师应该忠诚于党的教育事业，关爱每一个学生，严谨治学，锐意改革，处处为人垂范，不断修炼高尚的师德。4、培养一批业务功底雄厚，教学能力和科研能力强的教师骨干。鼓励教师敢于冒尖，形成各自独特的教学风格。构建各种平台让教师们充分展示自己的才能。重点关注少数民族教师和青年教师，通过三至五年的培训，让他们当中一批优秀分子脱颖而出，成为学校教师队伍的骨干和带头人。5、五年内，学校具有本科以上学历的教师占95%，研究生学历（含课程班结业）达5—10人；校、区级学科带头人占青年教师比例达25%—30%；校、区优秀青年教师占青年教师比例达30%以上；市学科带头人和市优秀青年教师争取零的突破；参与教科研活动或各级各类课题研究的人数超过教师总人数的50%；每个学科至少有一本（套）编写并付于实施的校本教材。6、教学辅导人员是办好一所学校的基础保证，要通过各级各类培训进一步提高教学辅导人员的服务能力对本职工作的重要性和做好服务的必要性的认识。（三）科学的课程体系 学习习惯的培养 课程历来是教育改革的关键，也是教学改革的根本。为实现学校的办学思想，课程改革就要与学校整体改革同步进行。构建课程体系必须坚持学科、社会和个性的三结合，必须坚持开放、民主、科学的原则。课程的设置必须充分体现针对性、可操作性和高效性，通过课程设置的改革使学生的基础性学习，发展性学习，创造性学习得到整体的提高。1、课程体系（1）显性课程：——学科课程即必修课程。主要是确保国家规定课程计划的实施，确保学生终身受用的基础知识和技能，培养适应发展的基本习惯，务实学生的基础性学习，为学生终身学习奠定基础。——模块课程即选修课程。主要是根据学生的知识、能力基础以及发展需要，以及学生的兴趣、爱好和特征，为学生提供时代性，开放性，适应性的选修课程。此类课程应体现较为更新，又有确定目标，短小而又完整的模块。培养学生的发展性学习，为学生自我发展提供保证。——研究性课程。主要是让学生根据自己的知识、能力、个性特长，通过开展社会实践活动或组织各类社团等学生自己选择课题、设计课题、研究课题，培养学生的创新意识和创造性学力。学科课程与模块课程课时比为3.5：1高中毕业年级学科课程与模块课程课时比为3：1。初中毕业年级学科课程与模块课程课时比为4：1。研究性课程的课时每学期不少于30个学时。毕业年级研究性课程课时每学期不少于20个学时。研究性课程仅适用于高中各年级。（2）隐性课程A、校风：校风是学校师生整体性、代表性、主流精神风貌的一种体现。良好的校风对学校的发展，学生的成长，培养目标的实现起着积极推动作用。同时，也是隐性课程的必备条件和重要保证。B、学校文化建设：隐性课程的主要体现于学校文化。我校以营造和谐校园为核心价值的学校文化建设，应以继承二七革命传统和加强各民族大团结，来形成和凸现学校文化建设的特色。对学生的成长，无论是理想道德，个人品格，还是行为习惯，言谈举止，学校文化都将起着潜移默化的作用。学校文化建设重点应放在人际环境，文化环境和校园环境建设上。人际环境中形成一种人人互相关爱，互相尊重，互相宽容，互相支持，互相帮助的和谐、健康、文明的人际关系。文化环境突出教育功能，文化的积淀，多层次，即教师与学生，高年级与低年级，职员与工人等，多方位在校园的每一个地方。例如：校园、教室、走廊、墙面都要体现浓郁的文化气息，多元性是指文化环境要有历史的、民族的、现代的、东方的、西方的、科技的、社会的、民俗的、高雅的等等。校园环境要绿化、净化、美化、实现人与自然，人与环境的高度和谐。充分提供一种美的享受，一种精神的愉悦，同时也使学生得到了人性的陶冶和人格的教育。2、课程结构学科课程采取结构式分为：工具学科：语文、数学、英语科学学科：物理、化学、生物、科学（地理）社会学科：政治、历史、（地理）技艺学科：音乐、美术、劳技、微机模块课程采取组合式分为：语言与交际、数学运用、社会与环境、政治与道德、艺术欣赏与创作、体育与保健研究性课程采取探究式分为：科学类人文类技艺类3、教学组织教材与质量评估①教学组织和教材学科课程一般以固定的班级授课为主，适当进行分组教学。教材以国家、省市教育行政部门审定和编写的教材为主。模块课程一般以分项目组织教学班（组）为主，可试行走班制。教材以地方教材和校本教材为主。研究性课程一般按课题或活动专项由个人或社团形式进行自主性探究。②质量评估学科课程以严格的考试或相关考核形式实施教学质量评估。模块课程通过考查、调查、座谈、成果鉴定等多种形式实施教学质量评估。4、确定目标、分类实施前两年为准备阶段：①通过学习，达成共识②先行试点，总结经验③完善准备，奠定基础第三年从起始年级开始全面实施新课程体系，至第五年学校全面实施新课程体系。（四）现代的德育体系学校德育工作要以培养适应未来社会需要，适应终身学习需要的人才为目标，坚持以学生为本，以人格教育为核心，以责任、自信、感恩为切入口，以活动为载体，关心、尊重、帮助学生，为学生提供充分自主发展的时间和空间，逐步变教师对学生的管理为学生自我管理，强化对学生心理健康的教育，使学生在学校有安全感和对学校有依恋感。今后五年学校德育将以以下几个方面作为工作目标并形成学校的德育特色。培养五种精神：自觉精神、主动精神、负责精神、团队精神、宽容精神形成五种意识：参与意识、创新意识、合作意识、竞争意识、感恩意识训练五种能力：适应能力、自治能力、交往能力、辨别能力、抗挫能力养成五种作风：务实作风、谦虚作风、诚信作风、节约作风、谨慎作风实现上述德育工作目标，今后学校要加强下面几项工作：①营造德育工作全校教职工主动参与，全校学生自觉参与，人人都是德育工作者的德育工作氛围。②树立正确的学生观、价值观、人才观、教育观等现代的德育理念。③建设具有牺牲精神、高度的工作责任感、充满爱心的务实高效的德育工作者队伍和班主任队伍。④充分发挥课堂是德育工作的主阵地、各项活动是德育各工作的载体的思想教育功能。⑤加强德育科研，形成德育特色，提高教育效果。⑥形成德育工作系列，完善德育管理制度。⑦提升学校团委、学生会在德育工作中的地位，积极鼓励、支持学生中各类社团的组建和开展各种有效的活动。（五）有力的保障体系1、制定一序列与管理模式相适应的管理制度，做到目标管理定方向；层级管理明责任；过程管理抓常规；制度管理重效果。为规划实施和胜利完成提供明确的制度保障。2、干部队伍建设是办好一所学校的关键。建立一支有觉悟，有思想，有水平，有干劲，有特点，有爱心的“六有”干部队伍，充分发挥校长的表率作用，同时加强干部的学习，自律以及干部之间的团结协作，为规划实施和胜利完成提供可靠的干部保障。3、教学辅导人员和职工队伍建设是办好一所学校的基础保证。努力建设一支热爱教育，能热心为教学服务，为师生服务，不怕苦，不怕累的教学辅导人员和职工队伍。为规划实施和胜利完成提供稳固的基础保障。4、、稳定和扩大办学规模，进一步优化办学条件，开源节流，实现学校计划外收入稳中有升。每年学校在自筹资金中划出10%—20%的经费用于添置、更新教学设备设施和图书资料。完善优质的教学设备和设施。按计划使用，合理分配学校的各项经费，在保证教职工个人收入稳中有升的前提下，充分发挥经费使用的服务功能，激励功能和导向功能。为规划实施和胜利完成提供坚实的物质保障。5、良好的舆论宣传可以为学校发展营造健康的外部环境，我们必须重视和发挥舆论宣传不可替代的独特作用，为规划实施和胜利完成提供良好的舆论保障。
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武汉市汉铁高级中学
公立普通
武汉市汉铁高级中学（简称汉口铁中）创建于1947年，是湖北省首批重点中学、湖北省示范高中。学校坐落于全国文明示范社区百步亭花园，是武汉二环线、武汉轻轨、机场高速路、二七长江大桥的交汇之地，交通便利、环境优美、空气清新，是办学的理想之地。汉口铁中高中新校区由市区政府重点打造，投资金额近两亿元。其教学楼、实验楼、行政办公楼相互辉映，艺术大楼、多层体育馆、标准足球场、信息技术中心、科技创新实验中心及现代化通用技术实验中心、错落有致，学生公寓、餐厅、地下车库一应俱全，学校设施先进，功能齐全，质量可靠，将成为湖北地区最现代化的示范高中。 学校秉承“绿色、人文、科学、创新”的办学理念，构建了“文理并重、艺术凸现、模式创新”的办学模式，确立了“面向全体、尊重个性、分层推进、提升素质”的教学原则。在新一轮高中课程改革中，学校坚持积极、稳妥地“开齐课程、有序推进、狠抓核心，突出特色”的原则，在“起点低一点、层次多一点、容量大一点、节奏快一点”的指导思想下，形成了转变教师教学方式、学生学习方式的2020课堂教学模式与方法。学校现有高中教学班36个，初中教学班18个。在校生3100多人，教职工210人，其中专任教师176人，中高级教师140人，特级教师、市区优秀专家6人，市区学科带头人20人，市区有影响高水平人才26人，市区优秀青年教师15人，其中硕士研究生学历教师近40人。是武汉市历史学科教学基地，物理、数学、政治教研组成为市、区先进教研组，是清华、武大、理工大、中央美院等十几所985工程、211工程高校的优质生源基地学校。学校教学质量稳步提升，每年一本、二本、三本录取人数分别110、260、440人左右，录取率分别为20%、40%、85%，在同类省级示范高中全口径保优率稳居第一。先后有汪卫华、胡涛、彭芬芳、黄健、俞文皎、谭禾、雷雨、郭德俊、魏秋芸、吕彬彬、汪晓芙等20余名学生位居江岸区前列，被北大、清华录取。学校在小语种、保送生、美术、音乐、播音主持、飞行员、体育等特长学生培养方面也取得了突出成绩。学校艺术教育独树一帜，一本升学率达70%、本科升学率96%以上，已成为湖北省首选的艺术教育品牌。在体育艺术特长教育方面，已成为全国知名，全省一流，全市领先。学校坚持以“健全人格、和谐发展”为宗旨，不断以优良校风净化学生心灵，以静美的环境陶冶学生的情操，以坚定信念引领学生精神，学校德育工作连续多年位居江岸区德育目标管理检查前两名，中学生党建工作卓有成效，先后有六十余名高中学生加入党组织。学校注重学生素质的全面提升，积极倡导学生走进军营、走进企业、走进现代农业与科技，走进社区，走进社会。丰富多彩的铁中学生社团活动，校学生会，校团干的拓展活动，艺术生的暑期写生和出国的交流访问，学校的校运会、红歌会、学生六类标兵评比等活动都已经形成铁中深厚的文化底蕴。每年一次的铁中体育艺术节，全市第一的铁中示范连，全国第七，湖北省冠军的铁中女子篮球队，团体总分江岸区前两名的铁中男、女田径队皆已成为铁中发展的亮丽名片。
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武汉市育才高级中学
公立市重点
学校历史悠久，始创于1915年，原名为汉口文汇女子中学，地处武汉市江岸区解放公园路43号。解放后，学校几经易名，先后为武汉市三女中、武汉市十八女中、武汉市第十八中学。2000年春，正式更名为武汉市育才高中，现为湖北省示范高中。 学校占地面积40余亩，古木参天，绿树成荫，布局合理，环境优雅。学校办学条件优越，现代化的人文科技大楼设备齐全、功能齐备，能满足学生实验及开展各种活动的需要;标准的运动场地，能为每一位学生提供充分锻炼的场所…… 学校现有教学班33个，学生1700多人;教职工164人，其中高级教师81人，省市区专家、先进工作者、骨干教师、学科带头人、优秀青年教师64人;拥有高一级学历的教师占一线教师的10%，师资力量雄厚。 上世纪九十年代末，学校确立“面向全体，关注差异，培养有个性的、全面和谐发展的人”的办学理念，科学规划，规范自身办学行为，坚持内涵发展，全面推进素质教育，走出了一条有育高特色的办学之路，学校综合办学水平迅速提高，社会声誉鹊起，几年来，被上级授予湖北省示范高中、湖北省高中新课程改革样板校、湖北省绿色学校、湖北省课题研究先进学校、湖北省语言文字规范化示范学校、湖北省价格统计工作先进单位、湖北省模范职工之家、湖北省民航招飞工作一等奖、武汉市文明单位、武汉市实施素质教育先进单位等荣誉称号。目前，全体育高人正团结一心，坚定信念，向着更高的教育理想和目标迈进……
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武汉市育才美术高级中学
公立普通
经武汉市教育局批准成立的一所全日制美术特色的普通高级中学。是武汉市江岸区三在教育品牌之一：“育才”系列学校，也是江汉大学现代艺术学院附中。 学校以文理科教学为重点，以美术和实用设计类教学为特色，依托强大的育才教育平台，以先进的教育模式、最优化的教学管理，集合全国范围内选调的一批优秀的文化课老师，以及武汉市一批实践经验丰富的美术专业教师组成的强大的师资阵容，强强联手，全力打造的一所高起点特色高中。 拥有多所高等美术院校升学平台 我校已与多所高等美术院校，如中央美术学院，清华大学美术学院、湖北美术学院、华中师范大学、湖北工学院、江汉大学艺术学院、西安工程科学学院、四川师范大学等，建立了广泛的学术联系，并作为重点生源招录点，全方位保证育才美术高中学生的升学空间。 理念 办学理念：以人为本、依法治校、严谨教学、人人成才。 办学方针：既保障对学生有高质量的文理科教学，使学生具有参加文理科高考能力，又要使学生具备报考美术院校的专业能力。走一条文化教学与美术设计教学相融合的路径，培养具备高专业技能与文化修养的素质型、儒雅型学生。
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武汉市十六中学翔宇分校
公立普通
武汉市第十六中学，前身为“汉口市立女子中学”，创办于1930年春。伴随着共和国前进的脚步，沐浴着改革开放的春风，她风雨兼程地一路走来，厚积的底蕴、芬芳的桃李，激励着一代代十六中人披荆斩棘、勇往直前。 在漫长的历史发展中，十六中有着悠久的历史和光荣的传统。三、四十年代是武汉进步学生运动基地；“七.七”事变后，邓颖超和史良等“七君子”经过武汉时，曾莅校发表了抗日演说；五十年代被定为中南地区重点女子中学，并在参军参干、抗美援朝和武汉防汛抢险中表现突出，为保家卫国作出重大贡献；六十年代被定为武汉市重点中学；八十年代被评为湖北省五讲四美先进单位；九十年代被评为武汉市办学水平先进学校、武汉市先进基层党组织、武汉市模范职工之家、武汉市中学生业余党校示范学校（首批）等光荣称号。 21世纪以后，在传承汉口市立一女中优良传统的同时，十六中坚持“文理并重、以文见长”和“现代教育技术”办学特色，民主办学、依法治校。学校大力实施“人文德育”，促进学生主动发展；全体教职工秉承“爱而厚教”教育理念，微笑面对学生；广大学生勤学上进、勇于探索。多年来，学校办学水平稳步提升，教育教学捷报频传，成果丰硕，令社会瞩目，先后被授予全国信息技术创新和实践活动先进单位、全国“十五”教育技术研究立项课题先进单位、中国教育学会《中国教育学刊》学科研究基地、全国模范职工小家、湖北省民航招飞工作优胜单位、湖北省安全文明校园、武汉市市级办学水平示范学校、武汉市文明单位、武汉市先进基层党组织、武汉市党风廉政建设先进学校、武汉市共青团工作示范学校、武汉市实施素质教育先进单位、武汉市创新素质实践行先进单位、武汉市环境保护教育示范学校、武汉市卫生先进单位、武汉市职工职业道德建设先进单位等光荣称号。
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武汉市第六中学
公立省重点
武汉市第六中学位于汉口球场路64号，是国内外知名的百年老校，是湖北省重点中学、湖北省示范学校、省最佳文明单位、省现代技术教育示范学校、对外开放学校，校园环境宁静幽美，建筑风格古朴典雅，是名副其实的花园式学校。教学楼、图书楼、科技楼、实验楼、学生公寓、体育馆与古老的欧式办公楼交相辉映，浑然一体，现代化的塑胶跑道和运动场成为球场路、澳门路一大景观。 武汉市第六中学师资雄厚，拥有一大批观念创新、业务精湛、甘于奉献、业绩突出的专家型教师，先后有16人被授予省特级教师，1人被评为武汉市首批“十大名师”，享受国务院及省市政府津贴有9人，有省、市优秀中青年专家11人，国家级、省级骨干教师13人，市、区学科带头人65人，市、区优秀青年教师86人。武汉市第六中学教师在国家级、省、市级刊物上发表论文一千多篇，出版专著几千万字。其中，百余人在各级教育教学专题会上作报告和交流经验，部分名师的弟子遍及全国各地，武汉市第六中学成为名副其实的“名师摇篮”。截止目前，武汉六中高级及以上职称者占全校教师人数的61.6%，18%的教师获得了研究生学历。 光荣的办学传统，优良的校风学风，一流的教师队伍，使武汉市第六中学成为广大学子争先创优、敢闯敢试的沃土。近年来，武汉市第六中学教育教学成绩斐然，学生升入高等学校、重点学校比例均位居湖北省前列，涌现出一批顶尖级人才，获得国际奥林匹克金牌和铜牌的夏煜、段志勇，获得全国、全省状元称号的黄明、余庆、丁捷等都是六中学生的优秀代表。2008年，高三学生贺卓然在第39届国际奥林匹克物理竞赛中荣获金奖，为武汉市第六中学创造了新的辉煌。 2004年，武汉市第六中学高考上本科线581人，2名学生进入全省前8名，3名学生进入全市前10名，理科实验班43名学生中，有8名学生被保送北京大学和清华大学，人均总分超过640分; 2005年，六中学生考取清华、北大共6人，600分以上人数名列全市前茅; 2006年，高考成绩名列全省第四名的六中学生江姗姗被香港中文大学以港币50万元的全额奖学金录取， 600分以上人数、上重点大学人数居中心城区前列;2007年文理科一本上线人数327人，位居全市前三位，其中文科一本上线55人，处于全区第一。小语种录取15人，全区第一; 2008年，高考获600分以上人数88人，全市第三，理科实验班人均626.5分，被媒体称为“湖北省最牛班”,亮剑09高考，再创新辉煌。在当年招生生源较差，招生位列全市第七，其高分段人数位列全市第九的情况下，09年高考600分以上人数56人（含保送生5人、录取国外著名重点大学6人），全市排名第五。上一本重点大学完成率116%，实现了低进高出，上升幅度居全市同类学校之首。665分以上北京大学、清华大学5人。一人获30万港币奖学金录取香港大学。 作为全国知名的省级示范中学，武汉六中针对每一个学生的优势智能领域和弱势领域，为每一个学生提供发展的多元途径，以开发潜能来发展个性，以培养创造力来彰显特长，像呵护生命的种子一样，为潜伏在人的生理和心理层面的创造力培养、营造最佳的环境。以人为本，以学生的发展为终级目标，已经成为学校的办学理念。 “知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”六中学生在教师的指导下，在学好课本知识的前提下，激活创造潜能，致力发明创造，成为六中的显著特色。2003年至2009年，六中学生获发明专利千余项，居全国第一，其中获国际奖4项，国家级奖13项，省级奖18项，学校因此被评为“全国信息技术创新与实践活动先进单位”、“湖北省科技教育工作先进单位”、“武汉首批知识产权示范学校”。 武汉市第六中学还是湖北省篮球、武汉市田径体育传统项目学校，武汉市体育人才学校。近年来，46名六中学生因取得高水平运动员资格，被省内外名校录取，2名学生获得2008年中国田径队备选队员资格。 作为武汉市艺术教育先进单位，武汉市第六中学学生因在“全国首届少儿舞蹈大赛”、“全国校园春节联欢晚会”等全国大赛中获得金奖，多次到北京人民大会堂领奖，86名学生凭艺术特长走进了大学校门。
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武汉市实验学校
公立普通
武汉市实验学校是湖北省武汉市唯一的一所基础教育“一条龙”实验学校，是与北京景山学校等校驰名全国的“十条龙”之一，是全国中、小学、幼儿园学制、教材教法实验先进学校、全国课外活动先进学校、国家教育部确定的“九五”重点课题实验研究学校、湖北省艺术教育特色学校、湖北省美育教育先进学校、湖北省招飞工作先进学校、武汉市素质教育实验学校和艺术教育特色学校、武汉市普通中小学办学水平先进学校等，现比照省重点高中招生。 学校办学条件优，育人环境美，教师队伍精，教育质量高，仅在职专任教师中，就有省特级教师3人，省优秀青年教师1人，高级教师33人（占教师人数的37%），一级教师38人（占教师人数的42％），区管专家2人，市学科带头人4人，市优秀青年教师2人,区学科带头人10人，区优秀青年教师6人,为全面提高教育、教学质量奠定了坚实的基础。 在各级政府及教育行政部门的亲切关怀和大力支持下，在以校长为首的校领导的带领下，学校一贯坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以全面提高学生综合素质,培养学生意志品质和科学创新能力为己任,励志守纪,勤勉求索,在“健全人格,发展特长”的办学实践中,经全体教职员工的共同努力,不断取得“低进高出,高进特出,特进精出”的骄人成绩,为四化建设培养出大量优秀人才，不少学生毕业后分别走上各级、各部门领导岗位,“实验学子”享誉国内外。
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